篇一：镜子里的我.心理健康 教案

　　教材分析：

　　本课是健康的生活单元的首篇课文，重在使学生充分认识到自己的特点，从中发现自己的优点并学会接纳自己。课文在逻辑上是认识自己的特点（包括相貌、像个、特长等）引申到不同特点的个体组成集体这样一个较为深刻的道理。认识自己的特点分为两大块。一块是让学生认识自己的外表特点，主要通过“七色光”的第一部分和“聪明豆”的第一部分“喜欢你自己吗？说说理由”达成。另一块是认识自己的性格和特长，通过“聪明豆”的第二部分“你还有哪些方面的特点呢”达成。

　　本课由三个部分组成：

　　“七色光”从两片叶子入手，让学生通过照镜子，念儿歌，比高矮，通过心理健康教育，初步知道每个人都是独一无二的。

　　“聪明豆”：出示了四幅具有不同相貌特点的儿童自画像及自白，并请学生对着镜子画下自己的外貌，通过偏重于心理健康方面的教育指导，让学生从积极的意义上认识自己，哪怕眼睛小、嘴巴大、相貌不算漂亮。同时进一步强化认识：每一个人都是独一无二的。

　　“快活林”：设计了一个“集体完成指纹画”的活动，每个人的指纹各不相同，而不同的指纹可以组成花朵。在活动中进一步偏重心理健康教育：正是许多独一无二的人组成了我们的集体。

　　1．教学目标

　　（1）认识自己的优点并喜欢自己（相貌、性格、特长等）。（心理健康教育）

　　（2）知道自己是这世界上独一无二的人。（心理健康教育）

　　（3）了解每个人都有自己的特点。（心理健康教育）

　　（4）初步学会相互尊重。（心理健康教育）

　　教学课时：

　　2课时

　　2．教学内容

　　第一课时完成教学目标（1）和（2），选择教材中的七色光和聪明豆进行教学。

　　第二课时完成教学目标（3）和（4），选择教材中的聪明豆和快活林进行教学。

　　3．教学重点、难点

　　充分认识自己的特点并接纳自己，树立自信。（心理健康教育）

　　。

　　4．教学准备

　　（1）教师： 铅画纸、五彩印泥

　　（2）学生：每人带一面小镜子

　　5．教学过程设计

　　第一课时

　　活动一：猜猜谜语，引入新课

　　1．猜谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。要问他是谁，他说你知道。”

　　2． 出示镜子。

　　3．师：我这儿有一张我们班小朋友的照片，老师可喜欢他啦！想知道他是谁的照片吗？

　　4．指名一学生上来看。

　　心理健康教育小结：在这个教学环节中，我有意识地请了一位平时在班中不太引人注目的同学。由于他缺乏自信，在班中一直是沉默寡语，借此游戏，我也想给该生一点信心。

　　5．师：你看到了谁？

　　生（支支吾吾）：是??我。

　　师：心理健康教育教育：对呀，老师喜欢咱们班的每一位学生，但老师更喜欢你。

　　6．师：刚才老师让他看的是一面镜子，今天，就让我们一起聊一聊“镜子里的我”。

　　7．出示课题：镜子里的我。

　　活动二：看看照片，了解异同——初步体验

　　1．出示：“世界上没有两片相同的叶子，同样，世界上也没有一个和你一模一样的人，你相信吗？”

　　2．出示双胞胎的照片。（可以是班内，也可以是校内）

　　3．提问：他们长得像吗？有没有不一样的地方？

　　4．仔细观察小组成员的长相，有没有长相一样的？

　　5．心理健康教育小结：通过观察，我们了解到每个人都有自己的特点，而我们这些不同特点的小朋友在一块儿，就组成了一个集体—— 一（5）班。

　　活动三：照照镜子，说出特点——加深体验

　　1．看一看p3，图中这些小朋友的长相有什么特点？

　　2．心理健康教育教育：听一听，他们是怎么介绍自己的。

　　3．心理健康教育小结：看来，我们要介绍镜子里的我时，得把自己的外貌特征说清楚，尤其是自己独一无二的特征。

　　4．学生照镜子。

　　5．学生交流：你喜欢镜子里的我吗？说说理由。

　　心理健康教育教育：在这个环节中，教师要点拨学生善于抓住自己的外貌特征，从而领会“独一无二”。

　　5．心理健康教育小结：无论你是嘴巴大，还是眼睛小，那都是独一无二的你，让我们为自己拍手叫好。

　　活动四：画画自己，编首儿歌——巩固体验

　　1．照镜子，画自画像，注意抓住自己的外貌特征。

　　2．自编儿歌。

　　总结

　　心理健康教育小结：通过这节课的学习，我们明白了每个人的长相都有自己的特点，我们喜欢自己，那时因为我是这个世界上独一无二的。那么，你除了相貌上和别人不同之外，还有哪些与众不同的地方呢？下节课，我们继续来交流自己的特点。

　　第二课时

　　活动一：说说自己，介绍特点——再次体验

　　1．师：通过上节课的学习，我们了解到每个人都有自己的特点，除了上节课讲到的外貌不同，你还有哪些特点呢？这节课我们就一起聊聊这个话题。

　　2．看书P4，图中有两位小朋友，从他们的动作中，你能看出他们有哪些特点吗？

　　3．让我们一起来听一听他们自己是怎样介绍的。

　　4．心理健康教育教育：你有什么特点呢？

　　5．心理健康教育小结：通过刚才的交流，我们进一步了解到每个人不仅外貌不同，还具有各自的特点。

　　活动二、观察指纹，了解异同——拓宽体验

　　1，出示指纹。

　　2．师：在每个人的手指上，都有花纹各异的“图案”，这就是指纹。

　　3．按按指纹，小组内观察，每个人的指纹都一样吗？

　　4．指纹有什么用处吗？

　　心理健康教育小结：通过刚才的观察，我们进一步了解到，每个人除了长相不一样，特点各一，连指纹也是不一样的。

　　活动三：画画指纹，完成作品——动手体验

　　1．完成指纹画。

　　要求：把全班同学的指纹都按在铅画纸上，充分发挥想象力，把它变成一幅美丽的而且是独一无二的指纹画。

　　篇二：镜子里的我.心理健康 教案

　　一、教学目的：

　　帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

　　二、教学过程

　　1．导入

　　同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。

　　2．学文明理

　　（播放课文录音故事）

　　请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。

　　（学生轮流发言的同时老师为学生录音）

　　在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。

　　3．活动明理

　　（1）分角色表演“小马过河”。表演结束后

　　A．请小马说说开始时为什么不敢过河？

　　B．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？

　　C．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？

　　（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

　　（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。

　　要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。

　　冲动 顺从 好奇 助人 独立 爱争论 细心 沉着 节约的 周到 合作 文静 乐观 固执 有效率的

　　4、总结全课

　　今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。 最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。