教具准备：

　　1.本课生字卡片。

　　2.制作powerpoint(注意：全部用楷体字)

　　读一读，想一想，括号里该填哪个字?

　　慢 漫

　　(1)老爷爷( )地走。

　　(2)水满了，从鱼缸里( )出来。

　　(3)发大水了，河水( )过了小桥。

　　提 题

　　(1)小明( )着一桶水。

　　(2)小红在做数学( )。

　　(3)小华回答老师( )的问( )。

　　教学目标：

　　⒈会认“朗、志”等10个生字，会写“另、志”等9个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。

　　教师活动学生活动

　　一、初读课文感知大意（5分钟）

　　1.小朋友们，老师的话你们相信吗?

　　2.好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗?

　　3.为什么你们不信老师的话了呢?

　　4.呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子!(板书：“伊琳娜”并领读两遍)我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家——

　　(板书“朗志万”并领读两遍)

　　5.现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。

　　6.谁说说你最喜欢哪句话呢?

　　(板书课题：动手做做看)小朋友，你最喜欢的是这句话吗?

　　7.谁能说说这句话是什么意思呢?

　　（1）相信

　　（2）不可能。(写自己的名字)

　　（3）因为老师说的不对。

　　（4）朗志万。

　　（5）自由读书。

　　（6）动手做做看。

　　（7）发表自己的看法。(要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从)

　　二、精读课文读出感情(8分钟)

　　1.小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗?

　　2.这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。

　　3.大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗?

　　4.谁愿意当朗志万?谁愿意当伊琳娜?谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”?可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答!谁当妈妈?剩下的一个小朋友读叙述的部分。

　　5.(当读到“……把水喝下去了”时)请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗?为什么会说出两个错误的答案?

　　6.好的，请继续朗读。

　　7.(当读到“你动手做做看”时)对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢?

　　8.(全文读完后)伊琳娜笑完会说什么呢?不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧!

　　9.谁愿意和大家交流自己写的话?

　　（1）(齐)能!

　　（2）分小组合作学习。

　　（3）(齐)可以了。

　　（4）分角色朗读课文。

　　（5）不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。

　　（6）朗读课文。

　　（7）“妈妈”回答

　　（8）写话

　　（9）朗读自己写的话。

　　三、识写结合 巩固识字(3分钟)

　　1.课文读得这样好，生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查?都愿意，好啊!下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。

　　2.现在我们开火车!

　　3.我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

　　4.“慢漫”辨析及书写。

　　（1）填空：

　　①老爷爷(慢慢)地走;

　　②水满了，从鱼缸里(漫)出来;

　　③发大水了，河水(漫)过了小桥。(出示图标“我的发现”)你发现什么了?

　　（2）请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。

　　5.“提”与“题” 辨析。

　　（1）填空

　　①小明(提)着一桶水;

　　②小红在做数学(题);

　　③小华回答老师( )的问( )。

　　（2）如果要把这两个自写好看，应该注意什么?

　　6.请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。