一、教学设计思路：

　　根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。

　　二、教学目标：

　　１、学会单韵母i u ü，能够读准音，认清形。

　　２、能在四线三格中正确书写单韵母i。

　　３、培养学生助人为乐的思想品德。

　　三、教学重点难点：

　　１、读准三个单韵母的音，认清字形。

　　２、在四线三格中正确书写单韵母i。

　　四、教学准备：

　　１、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。

　　２、单韵母i u ü的字母卡片。

　　３、果树、拼音果子。

　　４、“小桥”生字词卡片。

　　５、钢琴伴奏曲。

　　五、教学过程：

　　（一）情境导入：

　　１、引导学生看图想象：

　　师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？

　　生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。

　　师：它们在干什么呢？

　　（生展开想象，自由发言）

　　２、师讲故事《小蚂蚁过河》：

　　小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”

　　３、出示语境歌：

　　小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）

　　瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌——

　　小蚂蚁，要过河，

　　乌龟伯伯把它驮，

　　小鱼见了乐呵呵。

　　４、多形式读语境歌

　　（１）拍手异步跟读、同步跟读

　　（２）师生接读、男女生接读

　　（３）齐读、背诵

　　（二）学习单韵母i u ü

　　１、出示i u ü的字母卡片：

　　瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？

　　２、学习i u ü的音、形

　　（１）出示顺口溜，师领读

　　蚂蚁蚂蚁i i i

　　乌龟乌龟u u u

　　小鱼小鱼ü ü ü

　　（２）齐读顺口溜

　　（３）送拼音宝宝“回家”：

　　A．依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的i u

　　ü字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。）

　　B．再请６名小朋友上台送另外６个拼音宝宝“回家”。

　　（４）认读单韵母i u ü

　　口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

　　回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫做x，xxx。

　　（５）师范读，指导发音

　　读i宝宝时，牙齿要对齐，i i i；（衣服的“衣”）

　　读u宝宝时，小圆嘴巴，u u u；（乌龟的“乌”、乌鸦的“乌”）

　　读ü宝宝时，像吹笛子，ü ü ü。（比比谁吹的“笛子”最好听，ü ü ü）

　　（６）小组比赛发音、指名发音

　　３、游戏：听音摘果子

　　口号：小朋友，注意听，xxx。

　　（即师念口号，发音，生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给学生。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的学生再另摘。）

　　４、游戏：搭桥送小蚂蚁过河

　　瞧，小蚂蚁的其它兄弟姐妹们也知道外婆病了，它们也赶去看外婆了。可是，它们也过不了河。乌龟伯伯这时又去忙了，不在河这边。该怎么办呀？小朋友们，你们大家一起做助人为乐的好孩子，帮小蚂蚁搭桥过河吧。好吗？

　　（１）指名上台用写有“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”、“衣服”、“乌鸦”、“金鱼”的生字卡片“搭桥”，边搭边读卡片上的词语。

　　（２）齐读词语，送小蚂蚁们过河。

　　（小蚂蚁身上各有一个单韵母，在送小蚂蚁过河时，根据小蚂蚁身上的单韵母齐说：xxx，我们来送你过河。然后，边读词语，边送小蚂蚁过河。）

　　５、抢答拼音字卡：

　　小蚂蚁们说，学前实验三班的小朋友们都是助人为乐的好孩子，它们很喜欢你们，想跟你们交朋友。你们愿意跟小蚂蚁们交朋友吗？（生拍手齐唱歌曲《找朋友》，抢答拼音字卡）

　　（三）教学书写单韵母i

　　１、引导学生观察单韵母i

　　i的一竖像小蚂蚁的身子，一点像小蚂蚁的头。

　　２、引导学生观察单韵母i的占格位置

　　i住二三楼，占中格和上格。

　　３、单韵母i的书写顺序

　　先在中格写一竖，再在上格写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

　　４、做动作与师接读《写字歌》，做好写字姿势，课堂书写练习（悠扬的钢琴曲伴奏），师巡视指导。

　　（四）结束教学