教学目标:
1、通过探究发现一条线段上两端要种的植树问题的规律。
2、使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。
3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学过程:
一、创设情景
1、我们来看这幅图(/|/|/|),提问:人数与杠杆数有什么关系?
边板书边说:“一个人后面一根杠杆,一个人后面一根杠杆,一个人后面一根杠杆,人数与杠杆数一一对应,人数=杠杆数”。
2、我们再来看这幅图(/|-|-|),提问:他们在抬杠杆时出现了什么问题?
请大家讨论一下,为什么左边的杠杆没有抬起来?怎样才能把左边的杠杆抬起来?
1)增加1人(动画演示)
提问:人数与杠杆数有什么关系?
板书:人数=杠杆数+1
提问:你能说说这两幅图的区别吗?
板书:两端有人一端有人
2)首尾相接(动画演示)
提问:人数与杠杆数有什么关系?
板书:人数=杠杆数
提问:如果有4人,怎样才能把4根杠杆抬起来?5人呢?
小结:围成一个封闭图形时,人数=杠杆数
二、探究新知
1、P.117例题1
1)学生读题
审题:每隔 5米 栽一棵,怎么理解?(每段 5米 )两端要栽,说明什么?
提要求:请同学们先独立解题,再由小组讨论解题思路以及理由。
汇报:先算什么?
提示:如果我们一时想不清要不要加1,我们怎么办?我们可以先把数据改成小一点,再画线段图,找出规律再解答。
学生画出线段图后说说规律。
2)对比后揭示课题:
我们来对比一下抬杠杆与植树有什么联系?
树的棵数相当于什么?
两端都有人相当于什么?
间隔数相当于什么?
教师小结:我们把研究间隔数与棵数之间的关系的问题称为植树问题。
3)改编题:
如果把“一边植树”改成“两边植树”,怎么解答?
你准备先算什么?
学生独立解题后交流答案。
三、尝试练习
1、P.118做一做
学生读题后提问:每隔 6米 ,就是什么?
学生看线段图中的第一棵和最后一棵,说说是两端都种还是一端种?先算什么?
独立解答。交流答案。
2、出示P.122T. 2.3.1
让学生独立解答。
汇报交流。
重点强调:T.1
课件演示5时的敲钟过程,让学生说说什么时候敲完,敲的下数相当于植树问题中的什么?敲钟的时间相当于什么?再说说解题思路。
四、拓展练习
出示题目:“起点至第一栏的距离为 13.72米 ,中间共有10个栏,栏间距离为 9.14米 ,最后一栏至终点的距离是 14.02米 。你们知道他从起点到终点跑了多少米吗?”
出示线段图后,学生独立解答后交流。
五、课堂总结
学生说说有什么收获。
教师补充强调:植树问题中,有四种不同的类型,其中当两端都种时,棵数=间隔数+1。