教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第四自然段

　　2、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。

　　3、领悟作者对树林颜色的生动表现，领会适当运用比喻、拟人的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。

　　教学重点：领悟作者对树林颜色的生动表现，领会适当运用比喻、拟人的手法能使文章更生动、具体。

　　教学过程：

　　课前预习：

　　1、读课文，遇到不会读的字请教“字典老师”或周边的人。

　　2、边读边质疑解疑，如果有的问题通过读课文还是解决不了，就带到课堂上和大家一同讨论解决。

　　课前活动：配乐背诵《秋天的雨》第二自然段，回顾秋天的美好与课文的语言美。

　　一、揭示课题，明确目标。

　　1、同学们，今天这节课我们将继续学习一篇写景的文章——《五花山》。

　　2、齐读课题。

　　3、同学们，当你看到这个课题的时候，你的心中都有那些疑问呢？这些疑

　　问你在课文中找到答案了吗？

　　4、读了课文，你有解决不了的问题吗？

　　5、出示本节课的学习目标：

　　（1）自由轻声读课文，想一想课文主要写了什么。

　　（2）再读课文，体会：作者是通过哪些方法把家乡大山的美表现出来的。（不动笔墨不读书哦！）

　　（3）三读课文，思考：作者为什么要写这篇文章？（你能通过朗读把作者的思想感情表达出来吗？）

　　二、自学指导，整体感知。

　　学生按学习提示自学课文，教师巡视指导。

　　三、检查点拨，探寻规律。

　　1、通过填空，归纳课文主要内容：

　　课文描写了“我“的家乡在里，一年当中，山的是不同的。

　　2、交流：作者是通过哪些方法把家乡大山的美表现出来的？

　　（1）表示“颜色“的词。

　　A 出示课文第一自然段，引出：金黄色 杏黄色 火红色 紫红 翠绿

　　春天——淡绿夏天——深绿秋天——五颜六色

　　B 朗读体会“春天“与”夏天“大山颜色的区别。

　　（2）排比。

　　A 读句子发现句式特点：秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，

　　有的树林变成了金黄色；有的树林变成了杏黄色；有的树林变成了火红色；还有的树林变得紫红紫红。

　　B 用“有的——有的——有的——还有的——“写句子。

　　（3）比喻、拟人。

　　A 比较上句与课文原句有什么区别。

　　B 指导朗读原文。

　　C 给自己写的片段加上比喻或拟人的句子，再读一读，是不是生动了，具体了。

　　（4）体会“松柏“的不畏严寒。（歌颂”松柏的诗句）

　　四、课堂小结，情感升华。

　　师：秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了一个好听名字，叫——（五花山）。

　　师：同学们，此时，你心中最大的感受是什么？

　　师：同学们，我们应该深感庆幸，因为我们都是大山的孩子。课外，让我们走进大自然，你会发现，一座座“五花山”就在我们的身边。