一、教学要求：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

　　二、教学重点：

　　抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

　　三、教学准备：

　　美洲地图；课文挂图。

　　四、教学时数：1课时

　　五、教学过程：

　　〈一〉、初读课文，质疑问难。

　　1、学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

　　2、分小组，讨论交流各自不理解的问题。

　　3、教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与

　　波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。

　　〈二〉、默读课文，促进领悟。

　　在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：

　　（１）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

　　（２）当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？

　　出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）

　　（３）“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?（“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。）

　　讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

　　教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。

　　（４）读了这个故事，你有什么感想?

　　鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。