教学目标：

　　结合具体事例，学会复式分段统计的方法，并能根据分段统计的结果作出分析与判断。

　　体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用，培养学生的自主学习能力和创新意识。

　　重点难点：

　　引导学生正确对数据的进行整理分析。

　　教学方法：

　　引导，整理，分析，对新知识的学习。

　　教学过程：

　　活动一

　　师：小教练为了对红、蓝两个篮球队员的各项情况作进一步的分析，搜集到两个队队员纵跳成绩。（出示两队的成绩单）教材中

　　生：学生观察情境图，比较两队纵跳成绩单。

　　师：你们想提出什么问题？

　　生（学生提问题）

　　活动二

　　探索新知

　　师：用什么办法能比较出哪个队的弹跳力好呢？

　　生：（学生独立思考）可能提出的方法

　　1、计算每队的总成绩。

　　2、计算每队的平均成绩进行比较。

　　3、将数据整理，数一数各队跳45厘米的有几人、46厘米的有几人……

　　师：你们哪个学习小组来交流一下你们小组的想法？

　　生：（小组讨论，知道用统的方法整理数据更科学）。

　　师：为了便于学生整理，老师为每个学习小组提供了三种不同的表格（单式、复式、复式分段），请你们小组商量一下，选择一种统计表将各队的弹跳成绩整理一下。

　　生：（学生交流自己的看法，寻找处用复式统计表整理比较科学，寻找比较简单）。

　　师：把你们整理的结果向大家展示（每个学生小组代表自己的小组发表各自的整理结果）。

　　师：刚才同学们发现从复式统计表中能比较容易地看出两个队的弹跳力水平。那请你们仔细观察一下，这个统计表是怎样进行统计的。

　　生：（引导学生根据每个小组的交流意见，逐步统一到复式分段统计表上来）。

　　活动三

　　师：从复式分段统计表中，你们认为哪个队的弹跳力好。

　　生：（学生交流自己的分析结果）。

　　师：小结

　　我们通常把这种统计方法称为复式分段统计，它在日常生活中，应用比较广泛。

　　师：同学们做一做教材P104页的第二题。

　　生：（学生独立整理数据完成统计表）。