知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解曹冲是怎么称象的。

　　过程与方法：

　　4、通过让学生复述故事来理解课文内容，体会曹冲的机灵、聪明。

　　5、说一说还有什么好办法，培养学生的创造能力。

　　6、引导学生进行查阅资料，了解关于大象和曹冲的资料。

　　情感、态度与价值观：

　　读懂故事，学会从多种角度，变通的思考问题。

　　课前准备：

　　课件、搜集有关于大象和曹冲的故事。

　　教学过程与设计说明：

　　第一课时

　　（一）引入新课，揭示课题：

　　今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。

　　（二）初读课文：

　　1．了解课文内容。

　　2．动笔勾画出本课的生字新词。

　　称象，官员，曹操，议论，秤杆，砍树，宰割，一艘，船舷，赶上岸

　　称（多音字）

　　一头大象，一杆大称，一棵大树，一艘大船，一条线

　　3．分组，联系上下文理解字义。

　　4．分段朗读，纠正字音，分析字形。

　　（三）、讲故事。

　　这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课文之后，用自己的话讲讲这个故事。

　　1、 自己准备。

　　2、 小组内先讲一讲。

　　3、 班内交流，教师和学生从各方面评价讲得怎么样。

　　第二课时

　　一、复述故事

　　二、深入理解课文。

　　（一）．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）

　　曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）

　　（二）．学习课文第一段。

　　（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。

　　（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

　　（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）

　　（4）指导朗读。

　　（三）．学习第二段

　　（1）指名读第2段，其他同学思考：你读懂了什么？

　　回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。

　　（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？

　　理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。

　　说说你了解的大象。你觉得大象像什么？

　　（3）再读课文，从中体会象很大。

　　（4）你还从这一段的哪句话体会出大象的高大？读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。

　　再读这句话