教材分析

　　《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。

　　本节课在单元教材中起着启下的作用，为后续学习打下基础作用。

　　学情分析

　　分类是学生在关注食物中自然而然采用的方法，而本堂课也确实是学生第一次真正意义上接触分类，因此分类的要求不必要太高，让学生在活动中自己发现分类的问题所在，让学生感受到分类标准的确定意义很大，充分利用生活经验对我们的食物进行简单的分类，以便我们更好的关注我们的食物，为后续的学习打下基础。

　　教学目标

　　1．积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法

　　2．能通过简单的统计分析，发现我们一天所吃食物的问题和规律

　　3．能用多种方法对食物进行分类。

　　4．发展学生的科学观念：用不同的分类标准可以把食物分成不同的类以及科学分类的观念

　　教学重点和难点

　　通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　二、探究活动：

　　活动一：记录一天的食物

　　1、研究我们一天要吃多少种食物。

　　2、提示记录要求：记录要实事求事，不要遗漏。

　　按早餐、中餐、晚餐、其他来记录，小组分工每人记一个。像肉包子这种食物记作肉和面粉2种食物。不会写的可以用拼音。统计出小组内一天共吃了几种食物。

　　（学生记录、老师巡视）

　　3、小组交流：昨天一天的食物？（投影展示2个小组的食物）

　　让学生发现每天吃的食物有没有规律和问题。

　　小结

　　活动二：给食物分类

　　1、整理食物，提出要求：请小组边讨论边把食物记录表格上，每张卡片写一种食物

　　2、学生分组整理、讨论。

　　3、一小组上前尝试汇报交流（把食物贴在黑板上）说说理由

　　4、教师指导：用分类的方法对食物进行统计是一种很好的方法，分类关键是什么？

　　5、请同学们根据自己的生活经验，确定一个分类标准，对食物进行分类。

　　6、再次汇报交流，请用不同分类方法的小组汇报，师适时补充板书

　　7、小结：我们给食物进行分类可以有多种方法，可以按个人的喜好分、食物的结构分、按味道分、按食物的来源分、可以按生活习惯分等，不管怎样分，只要在同一次分类的过程中保持分类标准的统一性都是可以的。

　　8、再次分类：植物类的食物和动物类的食物你们还可以怎样进行分类。

　　三、总结：

　　出示思考：我们从食物中获得了哪些？

　　（如果有时间还可以请其他小组的上来补充黑板上汇报不一样的食物，把它们按分类标准贴上去。）