教学目标：

　　1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。

　　2、通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。

　　3、通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。

　　教学重点：

　　1、理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。

　　2、培养学生的发散思维。

　　教学难点：

　　理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、小热身。

　　①5 9 1 5

　　②9+（）=10 5+（）=10

　　③5+3= 12+6=

　　④8+2+4= 7+3+5=

　　2、今天我们继续学习新本领。

　　二、自主探究。

　　1、创设情境：创建温馨教室，布置生物角，小朋友们第一天带来9盆花，第二天带来5盆花，一共有几盆花？

　　列式：9+5= 问：你会计算这道题吗？会算的自己轻轻说一说是怎样算的，不会算的可以用学具来摆一摆、算一算。

　　2、交流算法。

　　（1）数一数：9+5=10+1+1+1+1=14

　　（2）推算：9+5=10+5-1=14 （因为10+5=15，所以9+5=14)

　　（3）凑十法：在20数板上摆圆片

　　①先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片一个一个接着摆出来，结

　　果第一行10个摆满了，第二行有4个，一共有14个。

　　●●●●● ●●●●○ ○○○○

　　板书：9 + 5 = 14 1 4 10 9 + 1 = 10 10 + 4 = 14

　　说过程：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14 ②先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片摆在第二行，结果左边10个摆满了，右边有4个，一共有14个。

　　●●●●● ●●●● ○○○○○

　　板书：9 + 5 = 14 4 5 10 5 + 5 = 10 10 +4 = 14

　　说过程：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14

　　③小结：这两种算法都要先凑十，这种计算方法叫做凑十法。

　　3、优化算法：观察比较，数一数的方法、推算法还有凑十法，你更喜欢哪个？为什么？

　　4、小结：今天计算的这道题，和以前学的算式有什么不同？（要进位）

　　师：象这样的题目就是进位加法。（出示课题）

　　三、练习巩固。

　　1、看图计算。

　　9 + 4 = 6 + 7 = 10

　　小结：这些题目有什么共同点？（都是加法，凑成10）

　　2、在20数板上涂色并计算。

　　没有小圆片的帮助你们会计算吗？让我们在20数板上先涂色再计算。

　　9+6= 8+5=

　　○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

　　你是怎么涂的？和是多少？小组互相说一说。优化凑十法：比较两种凑十法，你更喜欢哪个？

　　3、用你喜欢的方法计算

　　7+6= 5+4= 3+9= 5+8= 9+7= 7+7= 12+6= 8+9=

　　四、总结

　　你收获了什么？

　　板书设计：

　　进位加法

　　9 + 5 = 14

　　●●●●● ●●●●○

　　●●●●● ●●●●

　　○○○○ ○○○○○

　　9 + 5 = 14 9 + 5 = 14

　　9 + 1 = 10 5 + 5 = 10

　　10 + 4 = 14 10 +4 = 14