四年级习作教学设计

时间：2021-08-31

四年级习作教学设计

　　设计理念：

　　新课标提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”同时，还要兼顾 “应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”小学生对周围的事物充满好奇，有兴趣观察，对景物有一定的口语描述能力，但上升到作文时，存在的问题也不少：对所见的景物一一记述，形同流水帐；内容不够具体，也未能突出重点；布局缺乏层次性等等。针对这些问题进行本次习作的设计，拟在培养小学四年级学生留心观察周围事物兴趣，从而养成乐于书面表达的习惯，增强习作的自信心，以能更好地积累语言、运用语言。

　　习作目标：

　　仔细观察新落成的东莞市中心广场，抓住自己最感兴趣的一两处景点的特点写下来，做到层次分明，重点突出。

　　教学重点：

　　习作内容要有层次有重点。

　　教学难点：

　　抓住景物的特点作具体描写。

　　课前准备：

　　1、自己到中心广场游览，留心观察，作好笔记，有留影的同学带好相片。

　　2、收集有关描写景物和建筑物的颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中去。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭题导入。

　　景色优美的东莞中心广场已向我们开放了，这个广场离我们学校很近，老师也布置同学们去参观游览了，相信同学们在游览时发现了许多新奇的景物，也留下不一样的印象，是不是正想把这些感受介绍给老师和同学们呢？好，今天我们就来讲讲中心广场吧！

　　二、交流观感，拓宽思路。

　　1、布置交流、探究的任务：

　　①、可介绍自己拍摄的相片（相机出示相片）：如介绍相片上景点名称、景点特点；拍这个景点的原因；自己对这个景点最感兴趣的地方或最喜欢的一张相片等。

　　②、可口头介绍观察到的景物：如为什么介绍这一处景物；最难忘的或印象最深刻的是什么等

　　③、可用作画的形式表达自己观察的景物，如说说画的内容与及要画的'原因等（讲述时注意有层次，抓准景物特点）

　　2、在小组内交流自己在中心广场观察到的景物及自己的游览感受。（引导学生用上自己收集和积累的词语）

　　3、全班交流，探究写法。

　　抽生全班交流，内容包括：

　　a、描述自己看到的、最感兴趣的景物（有相片或图画的同学可投影出来进行描述）；b、评价同学刚才交流时的情况。

　　c、提出值得学习和改进的地方。d、自己观察时和观察后的感受。

　　三、例文引路，提炼写法。

　　1、谈话总结：

　　同学们的发言很踊跃也很精彩，从你们介绍的景物和刚才大家共同探讨的情况看来，要把这么一个美丽、雄伟、壮观的中心广场写下来，我们已经知道怎样说才具体很重要，还知道了怎样做到层次分明、突出重点是其中的关键所在；有些同学甚至能提到有关的解决方法，但我们有些同学理解得还不够。下面就以学过的部分课文为例，来学习更多的解决方法。

　　2、学例文，写具体。

　　针对学生讨论时所存在的普遍而典型的问题，教师根据学生实际相机出示有关例文，具体指导写法。

　　①、从《五彩池》第二段水池的形状描写部分学把景物写具体；

　　a、出示课文内容，学生读。

　　b、讨论：该文段写了什么？

　　c、思考：该文段是怎样把五彩池的形状写具体的？

　　d、根据刚才有些同学未能抓住广场某一景物特点作具体描写的不足处，让学生思考：我们该怎样进行描写才做到了具体呢？（教师提出涉及到的几个相关景点进行指导，引导学生从景点的形状、颜色、感受和喻意等方面去描绘）

　　②、从《颐和园》中学习如何组织材料。

　　a、快速默读整篇课文。

　　b、讨论：课文写了哪些景点。

　　c、思考后回答：作者如何把几个景点衔接起来的？（引导学生找表明游览顺序的方位词和文章的开头与结尾。提示：有些课文还可能从过渡句和过渡段进行衔接。）

　　d、说说：我们在写中心广场的一、两处景点时你是准备怎样组织你的材料呢？