小稻秧脱险记教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小稻秧脱险记教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小稻秧脱险记教学设计1

　　设计思想：

　　1、这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。

　　2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。

　　3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让学生自学。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、造句。

　　2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。

　　3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　教学过程：第二课时

　　一、复习导入

　　１、同学们，今天我们继续来学习第18课，齐读课题

　　２、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）

　　３、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？

　　二、学习第１、２自然段

　　１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？

　　２、交流，课件出示句子

　　一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

　　这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

　　３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。

　　交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命）

　　４、指导朗读句子，通过表演理解词语。

　　师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（生：凶）

　　师：这就是“气势汹汹”。

　　师：杂草们讲道理吗？（生：不讲）

　　师：这就是“蛮不讲理”。

　　师：杂草们愿意听小稻秧解释吗？（生：不愿意）

　　师：这就叫“不由分说”。

　　５、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。

　　６、填空：这真是一群（）的杂草。

　　突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。

　　７、了解喷雾器和除草剂。

　　三、学习３、４自然段

　　１、读３、４自然段，一边读一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的'话。

　　２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。

　　３、请看前面，谁把第一句读一遍。

　　理解“警觉”，可表演。(点出）

　　４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）

　　５、指导朗读。

　　６、自己练习下面的对话。

　　７、指名、练习、指导对话，表演。

　　８、理解“纷纷”，全班站起来做动作。

　　填空：

　　⑴秋天到了，树叶纷纷（）。

　　⑵上课了，（）纷纷（）。

　　⑶（），（）纷纷（）。

　　９、同桌互相练习对话，可配上动作。

　　１０、练习朗读３、４自然段。

　　四、学习第５自然段

　　１、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！

　　２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。

　　五、总结课文，课外延伸

　　１、分角色朗读课文（发头饰）

　　２、总结课文，（板书：抢洒→）

　　六、作业

　　１、把《小稻秧脱险记》这个故事有感情的讲给你们的爸爸妈妈听。

　　２、看图仿造课文也编一个童话故事，题目为《小老鼠脱险记》。

　　板书18小稻秧脱险记

　　遇险→脱险

　　抢洒

小稻秧脱险记教学设计2

　　一、复习巩固，导入新课

　　1、今天我们继续学习（学生齐读课题18、小稻秧脱险记）

　　2、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？

　　教师根据学生的回答板书：小稻秧一群杂草喷雾器大夫

　　3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？

　　教师根据学生回答补板书：抢营养（遇险）洒除草剂（脱险）

　　4、瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？

　　（垂头丧气、没精打采……）

　　出示句子：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

　　指导学生读好“脸色蜡黄”。

　　这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？

　　二、精读课文1、2自然段——“遇险”

　　1、出示相关段落；2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？

　　3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮……）

　　4、你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。

　　（出示课件：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上

　　嚷、拼命地抢）

　　5、自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。

　　团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。

　　6、老师还想和大家演一演——我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？来吧：

　　师：杂草一拥抱而上，把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？师：“你们要干什么？”

　　生：“快把营养交出来！”

　　师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”

　　生：……师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害？凶不凶？——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理？——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗？——这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声，

　　出示句子：（1）一天，水稻田里发生了争吵。（2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

　　读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵

　　我们还可以说激烈的（战斗、争论……）你能用激烈说一句话吗？

　　7、拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。

　　听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。

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