小学数学《圆的认识》教学设计
时间：2021-08-31小学数学《圆的认识》教学设计范文
作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的小学数学《圆的认识》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.使学生在观察、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，能够用圆规画圆;
2.知道什么是圆心、半径和直径;
3.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验。
教学重点：
能用圆规画圆，知道什么是圆心、半径和直径。
教学难点：
知道什么是圆心、半径和直径。
教学方法：
自主探究法
教学用具：
圆规，三角尺
教学过程：
一、 复习引入
1、以前我们学习过很多的平面图形，现在请大家回想一下，我们都学习过哪些平面图形?让学生回答，并及时给予鼓励。
2、在我们学习这些图形中有一个图形是我们没有系统学习过的图形?(圆)
3、出示课题：”圆的认识”
二、 联系实际
1、在我们身边存在很多圆，回想一下，在生活中哪些地方还能见到圆?让学生联系生活实际回答，可多 举例子说明。注意把握时间，尽可能让学生多说。
2、如果让你画一个圆会画吗?(方法不限，手段不限)可以让学生多说一些方法，比如：用圆形物品，绳子等等。在课上要注意观察学生是否能用不同的方式画圆，若 不能可稍微的提示一种。
三、 用圆规画圆
1、用圆形物品画圆只能画一个，它的大小不能变。如果想画一个大圆怎么办呢?这时我们就该用更科学的工具画，那就是“圆规”。
2、拿出圆规观察一下，你觉得圆规有几部分组成?学生尝试回答(教师总结：圆规有一个把手，两只脚，一只脚是针尖，一直脚是笔尖)
3、打开练习本，自己尝试画一个圆。思考在画的过程中圆规哪个部分不动，哪个部分动了，相应的谁的位置没变，谁的位置变了?让学生自己多花，体验画圆的过程， 最后由学生回答
4、在学生总结后，可根据学生的总结教师示范画法。在师范的过程中故意出错，帮助学生补充没有注意到的地方。最后总结：画圆时,两不变，一变(针尖固定不变，针 尖与笔尖的距离不变，笔尖的位置发生了变化。)
四、 认识圆心、半径和直径
1、现在来重点研究两不变。第一个不变：针尖固定的位置不变，那针尖在纸上画出来的是一个什么?(点)我们把这个固定的点叫做圆心，用大写字母“O”表示。(强 调大写字母)
2、让学生在自己的练习本上画出来
3、针尖固定不变在纸上画出的是一个点，那针尖与笔尖之间距离不变，它在纸上画出来的'是一条什么呢?(线段)
4、让学生独立尝试画出表示针尖与笔尖距离的线段。
5、教师：既然是一条线段，那它有几个端点，(两个)这两个端点分别连接的哪?
学生：一个端点连接圆心，一个端点连接圆上的点
教师：它只能连接一个点吗?(不是，它能连接圆上任意一个点)
6、所以我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母“r”来表示
7、出示各类型的错误让学生区分，明确半径必须要连接圆心和圆上任意一点。
8、对比观察，如果一条线段的两个端点都在圆上，并且经过圆心，那它就叫做直径，用字母“d”来表示。
9、仿照学习半径的过程出示错例，让学生更清晰的认识直径的概念。
10、在学生认识了以上概念后，在练习本上画一个圆，并且标出圆心、半径和直径。
五、 练习巩固
完成P96页练一练
六、 小结
回想一下，这节课你学会了什么?
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