小学四年级英语My home教学设计范文（精选3篇）

小学四年级英语My home教学设计

时间：2021-08-31

　　作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的小学四年级英语My home教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

　　小学四年级英语My home教学设计1

　　教学目标：

　　1、Learn the sentences

　　2、Learn the animals

　　教学重点：The new words

　　教学难点：The new words

　　教学用具：Tape/recorder/pictures/things

　　教学过程：

　　Step1: Revision

　　Step2: Learn the new words of fruits

　　1、Look at the fruits

　　2、Learn the new fruits

　　3、Listen to the recording

　　4、Read the words

　　5、Say out the fruits

　　6、Step3: Let’s do

　　1、Look at the pictures

　　2、Listen and do

　　Step4:Exercises

　　1、《基础训练》

　　2、 Look and say

　　Step5:Summary and homework

　　板书设计：

　　Unit 4 My home

　　Where are the keys?

　　作业布置：

　　1、Listen to the tape

　　2、Read the words.

　　小学四年级英语My home教学设计2

　　一、教材内容分析

　　本课时提供的是Part A中Let’s talk和Let’s play的内容分析。Let’s talk本部分学习的核心句型是Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. / No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。Let’s play这一游戏是传统游戏Hide and seek。一人藏一文具，一人用句型Is it in …?连续询问物品藏在哪里，直到找到为止。游戏一般两人结对完成，两人可以互换藏和找的角色。

　　二、学生情况分析

　　小学四年级学生，通过上学年的学习，已经能够掌握简单的一般疑问句句型及回答。同时，四年级的学生对英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己。因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

　　三、教学目标

　　1、能够在图片和教师帮助下理解对话大意。

　　2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

　　3、能够在情景中运用句型Is she/he in the …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.询问物品或人物的位置，同时作出判断，并能够在情景中恰当运用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能够在语境中理解新词或词组living room, study, kitchen的意思，并能够正确发音。

　　4、能够在“猜猜看”的游戏中，依照语言示范，运用所学句型Is it in your …? Yes, it is. / No, it isn’t.询问同伴将物品藏在何处并作答。

　　四、教学重难点

　　教学重点：掌握一般疑问句Is he/she/it …?及其回答。

　　教学难点

　　（1）介词in的使用。

　　（2）能够理解she作为cat指代词的含义。

　　五、教学过程

　　1. 热身/复习

　　Sing a song

　　设计意图：第四单元My home这首歌谣尽管是新歌，但是旋律优美，是学生喜欢的音律，且朗朗上口，听一遍，孩子们即会拍手唱。在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中，为本节课房间名称的学习做好铺垫。

　　2. 新课展示

　　（1）复习

　　教师利用课件出示三年级旧句型，复习句子Is it in the box?让学生共同回答。

　　（2）导入

　　教师充分利用课件图片，引入本节课的重点句型：Is he in the …?

　　（3）对话呈现

　　学生观看Let’s talk动画，初步感知对话内容。

　　（4）朗读

　　教师播放录音，学生模仿跟读。

　　（5）表演

　　教师请几组学生上台表演对话，评出最佳表演奖。

　　设计意图：每个句子的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是帮助孩子们唤醒旧识并感知新的东西。通过旧知识的复习，引导学生将存储在脑中的已会内容融会贯通。学生通过自己的理解，了解新单词、句子的意思，达到更好的教学效果。

　　3. 巩固练习

　　（1）对话表演

　　教师使用课件呈现Lets play，学生仿照课件对话内容分组设计对话、练习。教师选出几组学生做全班表演展示。

　　（2）游戏任务

　　学生根据自己的喜好，设计自己的房间，并对自己设计的房间进行描述。

　　设计意图：学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”、“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的.知识。

　　4. 作业

　　（1）学生两人一组，仿照Let’s talk部分设计对话、练习朗读。

　　（2）向同桌介绍自己家里的居室设施。

　　六、板书设计

　　Unit 4My home

　　Where is she? cute

　　Is she in the …? study, kitchen, living room

　　Yes, she is.

　　No, she isn’t

　　小学四年级英语My home教学设计3

　　一、教材内容分析

　　本课时是本单元的第二课时，教学内容为Part A的Let’s learn和Let’s do板块。Let’s learn部分学习的单词是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。Let’s do活动用于操练A部分Let’s learn板块的居室名称。通过TPR活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。

　　二、学生情况分析

　　通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、学生能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。

　　2、能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is.进行询问并作出回答。

　　3、能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom, living room, bathroom.

　　（二）技能目标

　　能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.

　　（三）情感目标

　　1、能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。

　　2、能够积极、健康得憧憬自己的家庭生活状况。

　　四、教学重难点

　　教学重点：学生能够听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。