3的认识教学设计

　　3的认识教学设计

　　教学目标

　　1．使学生正确地数出数量是3的物体的个数，会读、写数字3.

　　2．了解3以内数的顺序，会比较3以内数的大小，认识“＜”，掌握3的组成.

　　3．初步培养学生的观察能力和良好的书写习惯.

　　教学重点

　　理解3的含义，掌握3的组成．

　　教学难点

　　规范地书写数字3．

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上节课我们认识了两位数字朋友，你们还记得它们吗？

　　分别出示卡通的数字卡片1和2．

　　学生读：1、2．

　　问：你还记得2是由几和几组成的吗？

　　师：我们已经认识了两位数字朋友，今天还有一位数字朋友要和大家见面，你们猜是谁？

　　生：3

　　师：对！就是3，今天我们就一起来认识3．（板书课题：3的认识）

　　二、学习新知

　　1．认识3的实际意义

　　（1）观察主题图（出示图片“3的主题图”）

　　问：图上画的是什么？数一数有几位阿姨？几台电视？

　　师：3位阿姨、3台电视都可以用数字3来表示．

　　问：你们看，3像什么？

　　你还能说出生活中哪有3吗？

　　学生举例．

　　（2）学具操作

　　学生用3根小棒摆一个三角形．

　　问：3里面有几个1？

　　2．教学3以内的`数序

　　教师演示：先拨2个珠子，再拨1个珠子．

　　问：2个再添1个是几个？

　　边演示边提问：3个去掉1个是几个？

　　问：2的后面是几？3的前面是几？

　　学生按顺序读数：1、2、3.

　　倒着读：3、2、1．

　　3．比较2和3的大小

　　出示方块图：左边2块，右边3块．

　　问：2和3比，结果怎么样?

　　师：2比3少，也就是2小于3，2和3的中间要用“小于号”连接，

　　边板书边讲解：“＜”这就是小于号，读作：2小于3．

　　学生练习读.

　　师：如果把这两幅图交换一下位置，3和2中间应该用什么符号连接？

　　问：“＞”和“＜”的样子有什么不同？

　　师：我们可以用右手帮助记忆“＞”，用左手帮助记忆“＜”．

　　4．教学3的组成

　　学具操作：将3根小棒摆成两堆，有几种摆法？

　　学生操作以后互相说一说

　　问：这两种摆法有什么相同的地方和不同的地方？

　　生：相同的地方是：都分成了1和2两部分．

　　不同的地方是：1和2两部分的位置不同．

　　学生练习说3的组成：

　　5．指导写“3”

　　演示动画“3的写法”

　　学生完成教材第9页下面田字格中的描红.

　　三、巩固练习

　　1．填空

　　2．师生对口令，说2和3的组成．

　　3．填数

　　1、2、（）

　　3、（）、1

　　4、练习书写

　　四、课堂小结

　　师：今天我们学习了什么？你有那些收获？

　　板书设计

　　教案点评：

　　教学以认识新朋友的方式引入新课，使学生的兴趣一下就被提了起来。随后又通过大量的精美图片，让学生在感受美的同时，认识了数，知道了数学就在身边。

　　教学中又通过动画来演示3的写法，形象直观，效果很好。

　　探究活动

　　找3

　　活动目的

　　认识数字3，会数数量是3的物体．

　　活动过程

　　到生活中去寻找：哪些事物的数量可以用3来表示，然后进行小组交流．

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