一面教学设计案例

　　《一面》教学设计

　　教学设计：

　　这是一篇以写人为主的记叙文，文章按时间顺序记叙了作者与鲁迅见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给“我”的鼓舞。理解本文对外貌描写的作用，认真体会词语的感情色彩，是本文的学习重点。

　　在教学中宜采用读读议议的方法，紧扣外貌描写进行分析理解，领悟外貌描写对表现人特性格、突出人物形象的作用。在引导学生分析课文时，加以比较体会。

　　安排三课时。

　　整体感知课文，学习本课生字生词，理清文章结构。

　　第一课时

　　一、导语，引人课文。

　　同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的`文学家，而对他的为人或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们来学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。

　　板书标题、作者，并简介作者阿累。

　　二、齐读“预习提示”，掌握写作背景。

　　三、快速测览课文，标出生字词。教师出示小黑板，叫学生给加点的字注音，其他同学做课堂练习。

　　地窖（）赫然（）嵌着（）窘相（）颓唐（）熏黑（）

　　憎恶（）揩油（）恣情（）抚摩（）抖擞（）踌躇（）

　　摩挲（）脑勺（）

　　校正注音后，学生齐读两遍。

　　四、速读课文，标好段序，并给课文分段，概括段落大意。

　　全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。

　　第一部分（1～38）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面，以叙事为主。

　　第一部分又可以分为三层：

　　第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。

　　第二层（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。

　　第三层（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。

　　第二部分（39－－43）写“～面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。

　　全文以叙为主，以议为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。

　　五、整体把握课文，完成下列练习。

　　1．在文中标出表示时间的语句，学习本文按时间顺序来记叙的写法。

　　2．画出本文表示地点的语句。

　　3．弄清事情的起因、经过和结果。

　　六、课后作业。

　　1．抄写今天所学的字词，并解释“赫然、踌躇、摩拳、颓唐、抖擞、不能自己”。

　　2．预习课文，完成课后练习题。

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