《蒲公英的种子》教学设计参考

　　设计意图：

　　这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的`欲望。

　　在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。

　　想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

　　教学目标：

　　1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；

　　2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。

　　教学准备：

　　课件、实物。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　看图这是什么？（学生猜测）

　　二、初步感知

　　1．听童声范读

　　回答：我是什么？我是怎么样的？

　　2．顺势学习小诗第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。

　　正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

　　3引读第二句

　　看看种子的妈妈--蒲公英。

　　三、反复诵读课文

　　1．童声范读，学生看书仔细听。

　　2．再听一遍范读，学生可跟读。

　　3．指名读，其他学生对嘴形。

　　4．与小伙伴一起读。

　　5．认读字词

　　（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

　　（2）种、毛、呀

　　（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

　　做动作理解微风的意思。

　　想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？

　　四、欣赏图景

　　1．看看蒲公英飞的样子（课件）

　　2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……）

　　3．质疑问难

　　小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和？

　　4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？

　　（让学生发挥想象，畅所欲言。）

　　五、朗读指导

　　1．自由读喜欢的部分。

　　2．指名读。

　　3．评价、指导。

　　4．配上图景读、齐读、背诵。

　　六、写字指导

　　1．认字。

　　2．范写。

　　3．书空。

　　4．练写。

　　5．讲评、作业展览。

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