《七颗钻石》第二课时的教学设计
时间：2021-08-31《七颗钻石》第二课时的教学设计
【教学目标】
1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
【教学流程】
第一课时
一、交流预习，整体感知
二、初读课文，理清脉络
三、学习生字，书写生字
第二课时
一、导语渲染，调动情感
1、齐读课题：
师：这一节课，我们继续学习第19课《七颗钻石》。
2、情感渲染，感受“水”的重要性：
⑴ 师：请孩子们闭上眼睛，展开想象的翅膀，老师带你们穿过时空遂道来到很久很久以前，地球上发生了大旱灾，这一场大旱灾使人类及所有动物、植物受到了极大的灾难，同学们你仿佛看到了什么景象?
⑵ 师：此时此刻，大家最需要的是什么?(“水”)
3、激发学生读书的欲望：
师：是啊，那个时候，水是多么的珍贵。
《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。
二、紧扣“神奇”，理清“水罐”的变化
1、师提出“第一次读书”的要求：
师：文中写小姑娘抱着空木罐去找水，接下来，发生了很多神奇的事情，想不想知道?请同学们翻开课本第80页自由大声地读读课文，把令你觉得很神奇的地方找出来，用“──”把这些句子划出来。
2、生自由大声读、边划、师巡视、指导。
3、反馈：
生想先说哪个句子，师就先指导读哪个句子，并边板书。
⑴ 例如：“当小姑娘再拿木罐时，木头做的水罐竟变成银的”：
师：水罐变成了银的!(板书“银”)真神奇!可从你的读中老师感受不到神奇，你能再读读吗?
一生读→指导后再读→全班读
⑵ 指导别的“神奇”的句子，理清“水罐的几次变化”：
师：你还找到哪些句子!谁能像我们刚才这样读给大家听。
生依次找出来，并说明神奇在哪?师板书：
空木罐 ? 钻石、水流
装满水 银 金
(空木罐──装满水──银──金──水流)
4、教生学会提问题：
师：看到空木罐，变成银的，又变成金的，最后还从罐子里跳出钻石，你最想问什么?(如：为什么会发生变化?等)
三、紧扣“感动”以学定教，感悟“爱”
生第二次读课文，小组自学：
1、师激发读书欲望
⑴ 师：是呀!为什么会变化?你赶紧再读读课文，就会明白!
老师请孩子们四人为一小组，一起读课文第二、三自然段。
⑵ 出示“学习建议”：
师：来看看老师给你们什么学习建议?
① 用“ ”画出使你感动的句子，并想想为什么?
② 把这些你感动的句子在小组里读一读，并交流学习感受：
师：我们各个小组来比赛一下，看谁找的句子最准确，理由最充分，而且读得最有感情。好!各小组开始读书。
2、生小组自学，师巡视指导。
反馈：
以学定教，生先说哪个句子，就先学哪句。共4个句子。通过不同形式的朗读。带领学生感受浓浓的“爱”。
这4个句子的教学预设如下：
通过不同形式的朗读，引领学生感受浓浓的.爱。
1、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢?就赶紧抱着水罐跑回家去。”
2、小姑娘往手掌倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
3、母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”
4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐递给了这个过路人”。
小结：
1、师与生一起围绕板书复述课文。
⑴ 师先做示范，根据板书说一小段故事。
⑵ 生学着复述。
2、师：那我们刚才提出的问题，有答案了吗?水罐为什么会变化?
3、再读课文第二、三自然段
教学最后一个阶段：
师：这七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，就是北斗七星。
(出示课件)
四、走出文本，畅谈感受
1、学了这篇文章，你想对文中的小姑娘或她的母亲说什么?
2、你想对身边的亲人、老师或同学朋友说什么?
五、欣赏朗读，总结全文
1、师：这是个既神奇又让人感动的故事，让我们再一起感受一下它的美好。想不想回家讲给别人听，那就用心记住这个故事。播放“朗读课件”
2、总结：
今天，老师和孩子们一起学习了这篇文章，老师也被感动了，让我们从今天起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事;学会关爱身边的每一个人，做一个快乐、热情的人，好吗?让我们记住这个美丽的童话故事齐读《七颗钻石》。
3、现场学习如何关爱身边的人，体会关爱别人不是很难的事。
【板书设计】
１９、七颗钻石
空木罐 钻石 水流
为母亲找水 爱 让给过路人
装满水 金
分给小狗 银 母女相让
（空木罐──装满水──银──金──钻石水流）
【《七颗钻石》第二课时的教学设计】相关文章：
