《我是猫》教学设计

　　教学目标：

　　1．指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

　　2．引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。

　　3．通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。

　　教学重难点：

　　重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

　　难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。 教学准备：

　　多媒体课件

　　一、激趣导入。

　　1．出示年糕图。（课件一 展示年糕图）

　　问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？（抽生汇报）

　　过渡：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了几条“真理”呢！今天，让我们一起去走进《我是猫》，一起来品味这个有趣的故事吧！

　　（板书课题）

　　2、齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　出示学习要求：（课件二自学要求？）

　　1、默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理？用横线画出来。分别是在什么情况下发现的？

　　2、抽生汇报。

　　（随着学生汇报三条真理，出示课件三：三条真理，老师依次板书：见年糕，吃年糕，拔年糕。）

　　3、你觉得哪个场景最好笑，为什么？

　　三、细读，品味课文。

　　过渡：（看着孩子们笑容可掬的样子，老师打心底里感谢那只猫，谢谢它给我的孩子们带来了快乐，孩子们，那让我们赶紧去认识那只可爱的猫吧！）

　　（一）、学习，感悟第一条真理。

　　1、再次出示（年糕的图片课件四），孩子们，如果你此时就是一只饥肠辘辘的小猫，见到这冒着香气的年糕，你会怎么想？

　　2、那文中的小猫是怎么想的'呢？

　　原来，你们和文中的小猫想法基本一致呢，一群小馋猫，悟出了

　　第一条真理（课件五出示第一条真理），孩子们齐读。

　　3、自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑，用笔圈出来。（课件六出示搞笑的句子，重点词用红色标出）

　　（抽生汇报，抓住重点词从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解“瘆人、难得的机缘”等词语。）

　　a“ 瘆人”是什么意思呢？此时，猫的心里是什么样的，用一个词概括（担心，害怕，恐惧等抽生汇报）带着这样的感情，抽生课件六，男女生各抽一人）

　　b谁愿意来演一演呢？抽一个孩子读，一个孩子演。

　　c“难得的机缘”，在这里指什么呢？这是小猫的心理又是怎样的呢？

　　4、面对难得的机缘，小猫悟出（再次出示第一条真理课件七），全班齐读。

　　5、小结学法：（展示课件第八屏） a．画一画（画出读后令人发笑的句子）； b．读画出的句子，圈一圈（圈出关键词）；c. 读一读（读课文，体会猫的心情）d．边读边演，体会猫的心情。

　　（二）学生自学，感悟第二条真理。

　　1、学生以小组为单位根据第一节的学法，根据课件八自学第二部分。

　　2、抽生汇报。

　　当学生汇报到“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了，宛如陷进沼泽的人越是着急着。。。。。。陷得越深时”，教师随机走到学生身边进行情景创设，小猫，此时你的处境？你的心情？

　　3、虽然你处境尴尬，心里着急，但令人欣喜的是，经历了危险，

　　你悟出了你人生的有一条真理（展示课件第九屏第二条真理），全班齐读。

　　（三）学习，感悟第三条真理。

　　过渡：现在猫已不再认为年糕是诱人的了，它把年糕当成是（妖怪），就在它与妖怪搏斗时，它悟到了第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（展示课件第十屏第三条真理全班齐读）

　　1、师：请同学们自由朗读这一部分，边读边想一想：猫的这句真理是什么意思？“平时做不到的事这时也能做到 ”是指什么事？ 抓住“破天荒第一次，两只脚竟然直立起来”体会。

　　2、你这个样子实在是（抽生答 可怜）小猫，你的两只脚为什么要直立起来呢？(抽生汇报)你是怎么想的呢？

　　3、直立起来的两条腿，解除你的燃眉之急了吗？你后来又是怎么做的呢？

　　4、创设情境：各位同学，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。你现在被年糕粘住了牙。现在，老师引读，孩子们接读。请听：（师激情朗读：真理已经发现了两条??一定是朝厨房奔来）孩子们接读 （展示课件第十一屏）（孩子们从烦躁之急。。。。。所以干脆作罢。）

　　5、师：是啊，虽然你使尽了浑身解数但却毫无作用。情急之下，孩子们接读，边读边试着做做动作（展示课件第十二屏）（孩子们从急中生智，只好借助前爪之力读到 已经不是猫了）

　　6、你的样子既可怜又可笑，已然不是猫的样子，（师朗读：但

　　是不是猫，又有何干？生接读：从无论如何到只得在厨房里到处转着圈跑展示课件第十三屏）

　　（四）、学习第四部分

　　过渡：是啊，你花了这么多心思，却还是没能把年糕这个妖怪拔掉。要是有人能来帮帮你那该多好啊！可是，你得到帮助了吗？那你得到的是什么？

　　1、说说你遭到了哪些人的嘲笑与呵斥？他们是怎样嘲笑你、呵斥你的？

　　2、 分角色朗读课文第七自然段。

　　3、引导看图（展示课件第十四屏）

　　师：看，这就是当时主人一家嘲笑与呵斥猫的场景。仔细看图，说说：你看到了一副副什么嘴脸？

　　4、问：猫儿们，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？

　　5、师：是啊，你本来就正在为拔不掉年糕而烦恼，却看到人们如此冷漠，连一点儿同情心都没有，又怎能不让你愤恨呢？请大家齐读最后一段。（展示课件第十五屏）

　　四、总结全文

　　1、师：同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？

　　2、师：看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是

　　作者想要告诉大家的。我也相信：这只猫儿一定非常乐意让你们做它的主人。（展示课件第十六屏可爱的小猫图）

　　五、课外拓展延伸

　　（展示课件第十七屏可爱的小猫图）

　　1、向学生介绍介绍夏目淑石的长篇小说《我是猫》

　　2、向学生推荐《狗的友谊》、《母爱》

【《我是猫》教学设计】相关文章：

1.我是猫课文原文

2.五年级教学设计之我是猫

3.《我是猫》说课稿

4.《我是猫》教学反思示例

5.《我是猫》优秀教学反思

6.《我是猫》的教学反思

7.我是猫读后随想作文

8.小学生作文：我是猫

9.《我是猫》读后感