《雨点儿》第一课时教案教学设计

　　元通中心小学郜惠娟

　　教学目标：

　　１、认识12个生字，学写方、半两个字；正确流利地朗读课文；

　　２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用

　　教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学设想：语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的`独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)

　　(二)揭示课题（小黑板出示）

　　指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)

　　(三)初读课文

　　借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。

　　(三)识字读文?

　　1.认读理解数不清云彩飘落

　　(1)逐一出示生字数清，看拼音读准字音

　　(2)出示词语数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清

　　(3)说一说，生活中还有什么东西数不清

　　(4)认读云彩飘落。

　　(5)在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。

　　2.认读理解问回答。

　　(1)出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。

　　(2)交流，指导朗读问句你要到哪里去??

　　(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词回答，指导学生读正确。

　　(4)辨析：你呢?这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解回答。

　　(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

　　3.认读方

　　要求学生，仔细读课文中带有方的句子，让学生明确在地方这个词中，方

　　字读轻声。

　　4.师生合作，朗读对话。

　　5、师生合作朗读课文前4段。

　　(四)读文感悟?

　　小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！（欣赏图片）

　　雨后这些地方都怎么样了？

　　咱们闭上眼睛想想：一场大雨哗啦啦啦，哗啦啦啦过后，小草怎么样了？

　　其他的植物怎么样了你能说说吗？

　　3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨

　　论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么??

　　(五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演

　　(六)指导书写半，进行书写练习?（机动）

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