关于《司马光》的教学设计

　　学习目标

　　认识司、假等13个生字，会写别、到等6个字。

　　朗读课文，背诵课文。

　　了解司马光的沉着、机智。

　　想出新办法，发展创新思维。

　　课前准备

　　教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。

　　学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。

　　第一课时

　　谈话引入，揭题激趣

　　今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）

　　认读生字司。齐读课题。

　　简介司马光。

　　整体感知，认识生字

　　老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。

　　学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

　　小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。

　　出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）

　　图文结合，朗读感悟

　　学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？

　　指导朗读2、3自然段。

　　引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。

　　自由朗读，体会课文中小朋友的心情。

　　指名读第3自然段，感受情况的紧急。

　　小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）

　　大家试着做做司马光的动作，体会举砸。

　　指导朗读。比较别的小朋友和司马光的不同表现，边读边体会。

　　老师引读：有个小朋友掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？最后。

　　课后思考，拓展思维

　　如果你遇到这种情况，会怎么办？

　　第二课时

　　讨论交流

　　司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。

　　学生自己想办法。

　　分组交流，推选出好的办法到全班交流。

　　全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的'情况下，什么办法是最好的）

　　再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。

　　识记生字，积累词汇

　　复习生字读音。（出示卡片，认读生字）

　　鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。

　　采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成读读说说的练习。

　　朗读背诵，积累巩固

　　自由朗读课文，练习背诵。

　　根据故事发展的顺序，教师引导背诵。

　　指导生字书写

　　认读别到等6个字。

　　引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。

　　学生描红，书写生字。

　　展示学生作品，进行评议。

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