《一只小鸟》教学设计

　　教学目的：

　　1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。

　　2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。

　　3、认读本课生字新词。

　　教学重点、难点：

　　1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。

　　2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。

　　教具准备：

　　1、课件

　　2、小鸟、两只老鸟头饰

　　教学过程 ：

　　一、课件演示，激趣揭题。

　　1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。

　　2、简介冰心，激趣揭题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，自学生字新词。

　　2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。

　　3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。

　　三、直奔重点段落，读文感悟。

　　1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。

　　2、老师巡视；交流感受。

　　3、出示句子比较，品析。

　　斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。

　　斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。

　　（1）比较句子的不同之处。

　　（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。

　　4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从天天等词中感悟。

　　（1）思考：老鸟的`爱和小孩的爱有什么不同？

　　（2）再次朗读三至六自然段。

　　（3）出示联系，小组学习。

　　小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。

　　5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。

　　6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？

　　7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。

　　四、想象，拓展延伸。

　　小鸟后来怎样了？续写一段话。

　　五、布置作业 。

　　1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。

　　2、读相关冰心奶奶的作品。

　　教学设计意图

　　本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话兴趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。

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