《奥运会》教学设计

　　教学目标：

　　1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

　　2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。

　　3、让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。

　　教学重难点：

　　了解三种统计图的特点与作用。

　　教学准备：

　　各种统计图、投影仪。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点？

　　指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。

　　二、学习新课。

　　1、出示我国从第23届奥运会开始获得金牌，第24——28届奥运会我国获奖牌情况统计表。

　　2、让学生说一说从统计表中获得信息。

　　3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。

　　4、分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。

　　5、教师小结：折线统计图能明显的看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的.变化情况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。

　　三、说一说。

　　让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。教师评价。

　　四、练一练。

　　在小组内交流分别用哪种统计图合适？并说出自己的理由。

　　五、实践活动。

　　交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。

　　板书设计：

　　奥运会（统计图的选择）

　　折线统计图：明显地看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况。

　　条形统计图：更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。

　　扇形统计图：看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。

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