课文《走一步再走一步》的优秀教学设计

　　【课文说明】

　　这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是着眼于那最初的一小步这一句，喻意值得咀嚼。说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。

　　【教学目标】

　　1、整体把握课文内容，领会作者的写作意图。

　　2、联系自己的生活实际，感悟生活哲理。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　理解课文蕴含的生活哲理。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　整体感知

　　1、自由朗读课文，借助工具书扫清文字障碍。

　　2、品味赏析：

　　同学交流朗读(小组互互读)──教师点评，教师范读。

　　三、生成探究性学习

　　学生自主学习，生成问题──合作学习交流探究，教师指导。

　　学生可能生成问题预计(参见《读写导航》)：

　　1、说说你从文中悟出了什么生活哲理?

　　2、课文写我跟着伙伴们去爬悬崖的过程，哪些地方写得详细?哪些地方写得简略?什么内容略而不写?为什么这样处理?

　　3、课文不仅写我在爬悬崖过程中的动作，还写了我的心理活动，请将写心理活动的语句找出来，反复诵读，做到正确流利，有感情。

　　4、细读下面两句话，然后按要求回答问题：

　　(重点语句理解)

　　*

　　我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。

　　*

　　我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

　　⑴

　　为什么不直接写我哭，却要换个写法?这样处理有什么好处?

　　⑵

　　这时我已经在父亲的'怀抱中了，为什么还要啜泣，为什么会有巨大的成就感?永远忘不了的经历具体是指什么?

　　四、再次组织合作探究

　　1、假如我的父亲没有来，你作为我的同学将怎么办?

　　2、假如你是我，孤独一人在悬崖上，将怎么办?

　　五、拓展创新

　　你也一定有像作者一样，在某一次难忘的经历中，悟出某一方面的人生真谛。请你简要地在下面写一写。

　　六、布置作业

　　1、摘抄积累优美句子。

　　2、课文中对我爬悬崖过程中的心理活动描写相当细腻，试就自己在某个场景下的兴奋或恐惧，感激或内疚等心理活动生动地描写一番，写一个片断作文。

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