关于画的优秀教学设计

　　教学目标

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　学习重难点

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2．难点：学会本课的生字和部首。

　　课前准备

　　投影仪、生字卡片。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语诗，让学生读一读，猜一猜。

　　这就是谜语诗。有意思吗？老师这里还有一首谜语诗，你想学吗？

　　二、初读诗，认识生字。

　　1、出示图画。看，这有一副古色古香的画。

　　指导学生从远到近的顺序观察，图上都画了什么？

　　板书：山、水、花、鸟

　　（2）读读古诗，画出生字。

　　（3）说说这些字你是怎么记住的？

　　(1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

　　(2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

　　(3) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

　　(4) 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

　　（5）介绍新的`偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。。

　　4、借助卡片，采取同桌互读、抽读、接龙读等形式来认识生字。

　　三、学习诗句，理解意思

　　1、谈话：刚才，生字宝宝这一关已经过了。可是，生字宝宝很淘气，又回到谜语里面去了，你还认识它们吗？

　　（课件展示不带拼音的课文）

　　谈话：谁来读一读？（多找几个同学，读一读）

　　2、用喜欢的方式读读，喜欢哪一句，就读哪一句。

　　（师：相机指导，并出示图片）

　　“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的图片。师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？伺机板书“有色”。

　　“近听水无声”，演示“水”的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。板书“无声”。那么，这一行该怎么读呢？

　　“春去花还在”，演示“花”的图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。板书“还在”。谁能把这一句读好呢？

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。板书“不惊”。谁会读这行诗？

　　3、描写的这四种景物有什么共同特点呢？（归结出是一幅画。）那么这个谜语的谜底是什么呢？

　　生思考后回答。

　　4、朗读全诗。

　　（一）议一议

　　（1）为什么人走近了听，还是听不到水声？

　　（2）春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？

　　（3）为什么人走近了，鸟没飞走？

　　（二）找一找意思相反的词。

　　（三）找出相对应的句子，再读一读。举例演示这三组反义词。

　　（四）谁能再说几个自己知道的反义词。

　　四、总结

　　这首小诗写出了山水花鸟的特点，写得很美，却很有深意。

　　课后，请大家找一找别的谜语，说给家长听，让他们也猜一猜。

　　板书设计：

　　1、画

　　山 有色

　　水 无声

　　花 还在

　　鸟 不惊

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