文检课教学设计论文推荐

文检课教学设计论文

时间：2021-08-31

　　一、极域电子教室环境下文检课教学的特点

　　作为教师都知道，传统教学需要通过知识传授和知识内化来达到教学目的。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成。采用电子教室教学授课后，这种形式的限制可以进一步改进，学生能够在课堂上收看教学视频，可以通过网络快速接收检索任务，教室在教室端进行数据库使用的讲解，学生在学生端同步接收，然后在课堂上消化吸收，利用完成检索任务来进行知识的内化，进而提高检索能力。通过这种教学过程的改革，教师与学生在整个课程学习过程中，与传统的教学模式及环节都发生了变化。

　　（一）时效性高

　　利用电子教室进行文检课教学，可以利用屏幕广播功能将课件直接切换到学生机端，学生通过计算机同步观看课件及老师演示的内容。这样比用幻灯片投影仪方式的多媒体教学更加快速清晰的将课件送达到学生端。同时，教师可以在设计检索任务时，将学生进行分组，利用电子教室中的分组模块进行分组，进而各小组可以利用电子教室中“网络会话”模块，在组内进行小组讨论、交流，充分调动全组成员的积极性和主动性，共同完成小组任务。

　　（二）交互性强

　　文检课是门实践课，充分调动学生的积极性，才能提高文检课的授课效果。目前文检课再不是利用纸质检索工具进行检索，大量利用数字资源及搜索引擎进行检索实践，大大提高了学生动手能力，再将任务驱动法应用到文检课教学中，通过电子教室将任务布施到学生终端，学生可以随时在学生端举手，并且电子教室文档传递功能，快速将文件送达到每位学生端，还可以利用演示功能提问某位学生进行检索演示。这种方法可以增强授课的互动性，使学生在进行检索任务的过程中随时可以与老师进行交流互动。

　　二、利用电子教室进行文检课教学设计的具体实现

　　（一）授课流程

　　1.根据课程安排设计教学任务，保存在word文档中。2.利用极域电子教室软件中的文件分发功能将任务文档及说明文字及时传送给学生机的指定路径下。3.学生根据任务进行文献的检索，先将word文档以“学号+姓名”的形式命名，直接将答案输入到word文档中。4.在下课之前，学生按照老师的要求将文档传送给教师机端，以供老师成绩评定之用。

　　（二）课程考核及改革

　　目前，传统文检课教学的考核呈现多样考核方式，有综述考试法、协同合作完成期末考核的考核方法、多元化考核和网上考核。这几种考核方式可以概括说为综合报告和上机考试。综合报告可以较全面的考查学生对学习内容的掌握程度，但由于是开卷考试，难以避免剽窃的问题，而且综合报告对老师评卷的要求比较高。上机考试可减低教师评卷工作量，但随机性很强，抽题方式在较短的时间内很难考出学生对所学内容的掌握程度。我校在2008年申请了文检课题库建设教改课题，不过在实际教学中，此方法出现了上述问题，因此经过多年教学工作总结，目前我们利用电子教室进行授课，布施任务，并通过电子教室进行课上提问，演示，交流。

　　三、电子教室技术对文检课教学设计的改进

　　经过近几年的尝试，我们几位老师明显体验到了利用电子教室进行文检课教学的优势，这种方式既能克服传统文检课教学模式的枯燥，又能在网络环境下体验良好的人机交互，而且也为文检课重视实践的环节提供了强大的技术保障。

　　（一）实现“理实一体化”教学

　　在电子教室环境下，教师和学生能更好地实现交互，突破了以往理论与实践相脱节的现象。教师在上课过程中所讲授的内容能够立即被学生接受，并且在课堂上加以模仿和体会。通过任务驱动法的教学方式，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节。学生能通过现场演练获得最生动的印象，电子教室提供的及时演练功能最大程度地避免了知识的遗忘，符合教育心理学的规律。

　　（二）提高授课效果

　　电子教室环境下离不开电脑和网络，通过网络教师能将电脑操作演示过程同步广播到每位学生机的显示器上，使每一个学生都能获得与教师机一致的视听效果，传统教学模式多是在利用投影仪将课件显示出来，这样的模式使得坐在后面的同学已经无法清晰的获取授课内容，而利用电子教室软件授课，能够保证学生获得一致的授课效果，用电子教室软件形象、直观的技术特点能够激发学生的学习兴趣，可以为学生创设出一个生动有趣的学习情境，激发学生的`学习积极性和主动性，提高学习效率、改善学习效果。

　　（三）教师管理高效

　　教师作为课堂的管理和组织者，同时兼有“教”和“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。电子教室软件可以帮助教师实现电子点名、分组教学、监控学生屏幕等操作，以提高课堂管理的效率。

　　（四）支持个性化教学

　　电子教室提供了分组教学和师生在线问答等功能，使得教师更容易做到因材施教。教学由单向变成一种双向互动的过程，学生作为知识的学习者，其主体性和主动性得到了更好的发挥。学生学习的积极性得到提高。学生利用学生机主动获取知识，并且能够与教师进行在线互动，每位同学都仿佛是单独与教师交流，这种教学方式能够保证教师在教学中提供个性化施教。

　　四、结束语

　　如今正是信息技术飞速发展的时期，作为与信息技术密不可分的文检课，其教学方法、手段及考核方式都发生巨大的变化，如何能够提高授课效果，提高学生上课热情，需要我们不断研究文检课的改革与创新，真正实现文检课的“提高学生信息素养和掌握终身学习技能”的教学目的。

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