神州谣优秀教学设计
时间：2021-08-31神州谣优秀教学设计
《识字1神州谣》
第二课时
教学目标：
1.认识“州、涌”等15个生字。
2.朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。
课前准备：
课件
教学过程：
一、 谈话导入：
上学的第一天，老师就告诉大家，我们是----------。我们知道，我们的祖国还有一个名字（神州），今天继续我们来学习《神州谣》。
二、初读课文，复习生字
1、教师：让同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍。
2、同座互相检查认读课后生字。
3、教师检查生字读音情况，突出重点。
分组认读生字：（1）涌、荣、耸、浓；（2）奋——峰；州——耸；浓——陆。
（4）开火车认读词语。
三、再读课文，感受特点
1、教师：自由读一读课文，看看你有什么发现。
2、学生交流自己的发现：每句话都有3个字，读起来很有气势；朗朗上口。
3、教师总结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。
四、朗读课文，随文理解字义
1、朗读第一小节。
（1）学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？
（2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的中国。（板书：我神州 山川美）
（3）齐读第一小节。
2、朗读第二小节。
（1）指名读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川？用横线画出。
用三角画出各自的特点。
（2）学生交流，教师范读。说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？
（3）出示课件，直观感受，教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的.最高峰。神州大地，多么壮美！
（4）男女生对读第二小节。
3、朗读第三小节。
（1）指名读课文。
（2）出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。
（3）看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。
4、朗读第四小节。
（1）全班朗读。（板书：各民族 情意浓）
（2）我们有多少个民族？我们是哪个民族？
（3）联系生活，结合图片理解“繁荣”：一栋栋高楼拔地而起；一条条铁路四通八达......
三、朗读全文，读出自己的感受。
1、教师范读，引导学生发现停顿时间长短的秘密。
2、学生练习朗读，教师随机点拨。
四、课堂检测。
课后：读一读 记一记
五、课后作业。
1、课文中提到的山川美景，试着在中国地图上找找它们的位置。
2、学完这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。
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