【教学目标】

　　１、学会本课１２个生字和６个词语，认识６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　【教学重点难点】

　　１、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　【课前准备】

　　１、生字生词卡片、课件。

　　２、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　【教学时间】 ２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　１、指名读题目：

　　“要下雨了”是什么意思呢？

　　（就是要快下雨了。马上要下雨了。）

　　２、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？

　　动动脑筋看。

　　３、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？

　　（可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。）

　　二、初读课文，认识生字

　　１、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

　　（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵）

　　听了录音你知道了些什么？

　　２、学生自由、轻声地朗读课文：

　　注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

　　３、检查读书情况：

　　课文共有几个自然段？

　　谁勇敢的起来认这些生字朋友？

　　抽生认，正音，全班跟认，齐认。

　　我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示：

　　“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 开火车读。

　　⑶ 打乱顺序分组读。

　　⑷ 齐读。

　　４、记忆生字：

　　学生交流记字的方法。

　　三、再读课文，师生互议

　　１、学生自由读课文：

　　要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

　　２、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？

　　３、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

　　４、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。

　　四、指导书写“吗”“吧”等６个生字

　　１、出示带生字的句子，学生试读：

　　⑴ 我们一起玩吧！

　　⑵ 你写作业了吗？

　　⑶ 今天天气很好。要下雨了教学设计

　　小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。

　　２、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：

　　出示生字卡片，巩固发音。

　　３、学生口头组词，理解字义。

　　４、全班交流，掌握结构。

　　（只有“虫”是独体字，另外５个字是左右结构）

　　５、教师范写，生描写，说笔顺。

　　６、展示学生写的字，评议。

　　第二课时

　　一、启发谈话，激趣揭题

　　同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？

　　１、出示课件，内容：

　　小白兔挎着篮子往家跑。

　　咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？

　　（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。

　　２、出示课件，内容：

　　在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

　　（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！

　　齐读课题。

　　二、复习生字，整体感知

　　１、你们能帮小兔子找到萝卜吗？

　　（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）

　　２、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？

　　３、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。

　　同学们汇报交流：

　　小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？

　　（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

　　三、由扶到放，学习课文

　　１、指导学习一至三段：

　　⑴ 小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说

　　谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。

　　（下雨前空气不流动，让人心烦）

　　生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。）

　　⑵ 正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？

　　（抽读）

　　⑶ 出示小白兔的话：

　　同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

　　（生喊）

　　小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？

　　（生答要读出问的语气）

　　对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

　　⑷ 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

　　引导学生看动画一：

　　听了小燕子的话，你们明白了什么？

　　（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）

　　虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了……

　　教师板书：

　　捉虫子。

　　这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。

　　下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。

　　⑸ 男女分角色读对话。

　　２、学习四至六段：

　　⑴ 听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。

　　出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。

　　再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的`。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？

　　（不）齐读。

　　⑵ 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？

　　看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。

　　⑶ 练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？

　　同学们，看这句话后面有“呀” 和“？”

　　，注意怎样读，大家齐读。

　　指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？

　　⑷ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？

　　小鱼为什么游上水面？自己用“因为……所以……”的话说一说。

　　板书：

　　透透气。

　　⑸ 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

　　３、学习七到九段：

　　⑴ 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　⑵ 哪句话告诉我们小白兔真的相信了？

　　齐读。

　　小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？

　　（立刻、马上、赶紧）

　　换成这些词读读。

　　⑶ 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？

　　看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！

　　说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。

　　齐读（消息）。

　　⑷ 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？

　　读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。

　　板书：

　　搬东西。

　　⑸ 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。

　　⑹ 正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第９自然段。看来，大雨真的下起来了。

　　４、创设情境，扮演角色：

　　让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

　　四、总结全文，拓展思维

　　１、看黑板：

　　说一说小白兔怎么知道要下雨了？

　　２、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？

　　（蛇过马路，晴蜓低飞）

　　练习分角色朗读全文。

　　【板书设计】

　　小燕子 低飞

　　１６、要下雨了 小鱼 游出水面

　　蚂蚁 搬东西