教学目标：

　　1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。

　　教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

　　教学时间：1课时

　　一、导入，引出道

　　1.故事导入。

　　这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）

　　2.引出道。

　　是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。

　　板书课题。

　　3.读题，解释道。学生读课题，说说这里的道是什么意思？

　　二、学文，领悟道

　　1.预习质疑：

　　通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却若无其事？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？......）

　　2.筛选问题：

　　上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。）

　　3.读书释疑：

　　（1）指名读书。

　　指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。

　　（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？

　　（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的.重点是第四自然段和最后一自然段。

　　三、拓展，内化道

　　像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示――打扫森林》，看看你还有什么样的感受？

　　1.拓展阅读。

　　2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使道得以内化。

　　四、综合性学习：（下节课的任务）

　　自然的启示

　　板书：

　　自然之道

　　遵循人违背

　　保护↘↙伤害

　　海龟

　　【教学反思】自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

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