【学习目标】

　　1、学会本课的生字新词，积累语言。

　　2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。

　　3、感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　介绍作者及时代背景(投影)。

　　本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

　　二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动

　　1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么?从课文中找出来。(忐忑不安)

　　板书：

　　忐忑不安。

　　2、再读课文9～11自然段：

　　⑴ 思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情?

　　他会说什么呢?

　　自己的五个孩子已经够他受的了……

　　为什么把他们抱过来啊?

　　如今叫我怎么对他说呢?

　　⑵ 用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……还(想到)……”来概括地说一说。

　　⑶ 是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。

　　3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。

　　4、再读课文9～11自然段。

　　5、根据桑娜的心理活动，串读课文：

　　我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。

　　你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”?(第2自然段)从中，你了解到了什么?

　　桑娜一家生活贫困：

　　“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

　　“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。

　　就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。”

　　家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

　　教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢?从中你能看出桑娜是个怎样的人?引读第1自然段。

　　桑娜的家里是“温暖而舒适”的.，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

　　家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。

　　可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。

　　6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”(第3到8自然段)，读一读，找出原因。

　　口头句式训练：联系课文补充句子。

　　⑴ 如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，________。

　　⑵ 如果桑娜把这两个孤儿抱过来，________。

　　⑶ 桑娜想：与其________，不如________。宁可________，也要________。

　　三、再读课文第3到8自然段，读出感受

　　引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。

　　第二课时

　　一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说”

　　自由朗读课文，从第12自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。

　　1、桑娜为什么沉默?在这两次沉默中，她分别会想些什么?

　　联系课文体会：

　　“沉默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。

　　第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。

　　2、渔夫为什么沉默?心里在想什么?(天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了)

　　二、引读第12到19自然段，联系课文谈理解

　　桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的?渔夫又是怎么说的?找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。

　　三、引读第21～23自然段，体会桑娜的心理活动

　　1、读第24自然段。联系渔夫的沉默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。

　　得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!

　　2、从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为别人着想，充分体现了渔夫的美好心灵。

　　我们，我们总能熬过去的!

　　“熬”字反映出渔夫明知困难大，也宁愿自己多受苦。同时也体现了渔夫的坚强精神，说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。

　　快去!别等他们醒来。

　　渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后，可见渔夫心地多么善良。

　　3、完成句子：

　　渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，________。

　　如果把这两个孩子抱来，________。

　　与其________，不如________。

　　宁可________，也要________。

　　四、分角色朗读第12到27自然段

　　五、展开想象，续写《穷人》

　　1、可以从以下内容提示：

　　桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景?

　　桑娜和渔夫会怎么说?怎么做?

　　第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释?

　　他们会怎样对待西蒙那两个孩子?

　　两个孤儿的命运将会怎样?

　　今后，桑娜一家人的生活会怎样?

　　教师要引导学生围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理展开想象，寄托自己美好的愿望，再现主人公美好的心灵。

　　2、小组互相说自己的想象、构思，并派代表在全班发言。全班评议：

　　附例文：

　　桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，“我们……我们怎么办呀?你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃?要知道……”她再也说不下去了。渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，别急，我来顶着。你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了，好了，我们总能熬过去的!”

　　第二天的拂晓，渔夫迎着海雾出海了。桑娜望着渔夫远去的背影，把两手放在胸前，念道：“上帝啊!为了西蒙的两个孤儿，

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