一年级下册语文《识字5》教学设计

时间：2021-08-31

　　一、教材分析：

　　本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。

　　二、学生分析：

　　学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。

　　三、设计思路：

　　1.创设教学情景，导入课文内容，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。

　　2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

　　3.架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

　　4.多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的读者地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

　　四、学习目标：

　　1. 知识和能力目标：认识移、柴等十个字，会认会写斤、折两个字个字。

　　2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

　　3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。

　　五、重点分析：识字和写字

　　六、难点分析：识字和写字指导

　　七、学习过程：

　　<一> 创设情景，激趣导入

　　师：播放儿歌《拔萝卜》。

　　师：小朋友以前也听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，那位小朋友能告诉老师，为什么歌谣中的小白兔一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？（师引导学生明白：人多力量大，要友好相处，团结合作的道理。）今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？板书：《识字5》，齐读课题。

　　<二>、初读谚语，趣味识字：

　　1、自由读课文

　　师：请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到不认识的字该怎么办？遇到不好读的句子又改怎么办呢？

　　2.同位之间认读生字。

　　师：瞧，课文中藏着是十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？（想）同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。

　　3、提醒字音

　　师：刚才有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊？老师祝贺你们，也替你们感到开心。在你们认读的过程中，你们觉得那些字比较难读，需要提醒大家注意的？

　　4、开火车读生字

　　师：这些有难度的生字大家都能读好了，其他的字呢，能读准吗？我们来万开火车读生字游戏好吗？（师相机正音，在此过程中要关注差生）

　　5、齐读生字。

　　师：同学们不仅读得准确，声音也很洪亮。老师为他们找了一些朋友，大家能读好他们吗？（两人组合作认读，指名读，女生读）

　　6、讨论识字方法。