教学目标：

　　1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

　　2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

　　3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。并能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。

　　教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。

　　教学方法：实验研究法、对比分析法、合作探究法等。

　　学习方法：实践操作法、交流感受法等。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　师：我们一起去游乐场逛逛吧。

　　（课件出示游乐园大门挂满气球的图片及气球图）

　　二、我想知道小朋友手中每种气球都有多少个，我该怎么办？谁能给我出个主意。

　　指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）

　　（板书：颜色 形状）

　　师：下面就请你们按自己的想法给这些气球分分类，老师都给每位同学准备了这些气球，现在就请你们按形状把他们分一分，然后数一数，整理一下，然后把结果记录在你那张白纸上。

　　师：老师知道你们整理的特别好，我们先请这位同学介绍一下他的作品。

　　你是按什么分类的？（学生介绍）

　　追问：谁分类的方法和他是一样的？

　　师：你们能一眼看出谁最多，谁最少？（指名回答）

　　师：为什么不用数？你们是怎么一眼就看出来的？（指名回答）

　　师：为了让我的图更加清晰，我还要补上一些内容，我要在我的图下面画一条线，然后在下面做上标记，这下看这幅图的人是不是一看就一目了然了？

　　（课件出示象形统计图）介绍 ：这样画出的图，可以成为象形统计图

　　师：同学们可真棒，可以用图表示自己的作品

　　（板书：图）

　　师：还有好多同学有不同创意的作品，我看了看他们的作品，发现了一个共同的特点，你们看，（展示学生作品）他们都是用什么记录个数的？（数）

　　师：刚才我们都是用图来记录的，现在用数也能记录作品，我们来看这幅作品，我给它画一条横线，看看上面都是什么（图），也就是形状。

　　（板书：形状。）

　　下面是什么（个数）

　　（板书：个数）

　　竖着看，通过第一列你能不能看出第一列的图形有几个？第二列，第三列呢？通过老师画的线，你看它是什么？

　　（板书：表）

　　师：你们可真厉害！不仅仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了图或表。今天我要学习的内容就是分类与整理。板书：与整理

　　三、介绍另一种分法

　　师:这幅作品是同学们是按照形状把这些气球进行了分类，（指着旁边另一种分法的作品）

　　师：还有一种分法，请xx给大家介绍下你是怎样分的？

　　（生很自然会答出：按颜色分）

　　追问：和他分类方法一样的宝贝举手

　　四、总结“分类标准”

　　师：都是把这些气球进行分类，可两次分得的结果为什么不一样

　　（得出：标准不同，结果不同。同时板书。）

　　师：哪个量是没有变化？（总数没变）

　　五、练一练

　　（一）圈出每组不同的那个。

　　（二）（课件出示29页水果图）。

　　1、 请同学们以四人为一组，互相讨论看这么多的卡片，该怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。

　　2、学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。

　　3、分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。

　　4、涂一涂，填一填。

　　六、课堂总结

　　师:今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成图或表，明确了标准不同，结果也不同，总数相同。

　　板书设计：

　　分类与整理

　　按颜色分：（学生作品）

　　按形状分：（学生作品）

　　标准不同 结果不同 总数相同