教《将相和》一课，教师根据课题与课文的关系，教学一开始便设计了一项训练，让学生当堂板演：

　　1、“将”的读音( )( )这里应读( )。“将”指( )。

　　2、“相”的读音( )( )这里应读( )。“相”指( )。

　　3、“和”的读音( )( )这里应读( )。

　　4、既然讲“和”。说明他们原来( )，不“和”的原因是( )，后来“和”了，“和”的原因是( )。

　　教师根据课题三个字都是多音字，而且每个字各有内含，又互相联系的特点，设计了这项巧妙的`训练，对学生的阅读趣了很好的导向，定向作用，同时也激趣学生围绕“和”与“不和”的问题产生浓厚的兴趣。在训练过程中又自然地帮助学生抓住了课文的大体内容，既检查了预习，又加强了书写。整个训练设计，从“题”上做文章，点化了“题”与“文”关系，间接地培养了学生审题、解题、以题统文的能力。

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