《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。那么，下面是小编给大家整理收集的《杨氏之子》教学设计，供大家阅读参考。

　　《杨氏之子》教学设计1

　　【设计理念】

　　语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。

　　【教学目标】

　　1、会写6个生字，会认3个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

　　【教学重点】

　　指导学生把课文读流利，读懂句子。

　　【教学难点】

　　体会人物语言的风趣和机智。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学准备】

　　了解义庆的《世说新语》。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗?

　　今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。

　　2、读题，解题：

　　(“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)

　　二、读通课文

　　1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。

　　2、检查读通情况：

　　⑴ 着重强调以下字的读音：

　　惠 曰 禽 诣 为 应。

　　⑵ 引导学生读准停顿：

　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。)

　　⑶ 反复熟读。

　　设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。

　　三、理解文意

　　1、参考注释，自学课文：

　　要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。

　　2、学生提出不理解的字词：

　　以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：

　　⑴ 其父：他的父亲。其，他。

　　⑵ 为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，摆设，摆出。

　　⑶ 以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

　　⑷ 此是君家果。此，这;君，您，古代对对方尊敬的称呼。

　　⑸ 未闻：没有听说。未，没有;闻，听。

　　⑹ 夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。

　　以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。

　　3、说说每句话的意思。

　　四、体会语言精妙

　　1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?

　　(“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。)

　　2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好?

　　(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。)

　　3、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应?

　　设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　五、拓展阅读

　　鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。

　　六、课外延伸，综合学习

　　阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。

　　1、搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

　　2、搜集和拟写提示语、广告语。

　　3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

　　本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。

　　【练习设计】

　　1、选择正确的读音，打“√”：

　　梁国杨氏(sì shì)之子九岁，甚(shèn shèng)聪惠。孔君平诣(zhǐ yì)其父，父不在，乃呼儿出。为(wéi wèi )设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应(yīng yìng)声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”

　　2、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思：

　　⑴ 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。( )( )

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　　⑵ 孔指以示儿曰：“此是君家果。”( )( )( )

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　　⑶ 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”( )

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　　3、将这个故事讲给小伙伴听。

　　4、翻译下列句子：

　　⑴ 三人行，必有我师。

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　　⑵ 读书百遍，其义自见。

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　　⑶ 温故而知新。

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　　⑷ 学而时习之。

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　　5、选择《世说新语》中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。

　　【教学建议】

　　文言文学习要把握以下几点：一是读准，即读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。二是读懂，即读懂大意，理清思路把握文章的内容。三是在读准、读懂的基础上，学习其结构、语言及写法，体会作者所表达的情感。因此，诵读是文言文学习最好的方法。本文教学时，可采用师生合作、小组合作、男女对擂等方式开展诵读比赛，让学生在愉悦的心境中读通、读懂、读背课文。

　　【资料链接】

　　《世说新语》故事两则：

　　(一)

　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

　　(二)

　　徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

　　《杨氏之子》教学设计2

　　教学目标

　　1．正确流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会生字新词。

　　3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

　　4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

　　教学重点

　　1．能理解课文意思，做到感情朗读。

　　2．能在生活中运用精妙语言。

　　教学难点

　　体会语言的巧妙性。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。

　　2．借助拼音读准字音、读通课文。

　　3．抽读，检测读书情况。

　　4．齐读。

　　5．说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）

　　三、合作学习，理解课文意思

　　1．小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。

　　2．交流汇报句意。

　　意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”

　　3．理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

　　四、感情朗读、背诵课文

　　1．有感情地读全文。

　　2．背诵全文。

　　五、拓展

　　1．在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）

　　2．演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

　　六、作业

　　1．写一写对精彩语言的体会。

　　2．默写课文。

　　3．看《世说新语》。