教学目标

　　1、学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

　　3、能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。

　　4、体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

　　教学重、难点

　　理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学准备

　　背景音乐，胡杨组图（课件）。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。

　　2、用简短的话概括4、5、7自然段的意思。

　　教学流程

　　一、创设情境，引入文眼

　　1、背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。（出示胡杨组图）

　　2、师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。（揭示课题，齐读）

　　二、紧扣文眼，整体感知

　　1、过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？

　　2、生自主读文三遍（出示阅读要求）。

　　（1）大声朗读，读准字音，读连贯、流利。

　　（2）同桌读（齐读，分段读），纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。

　　（3）自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？

　　3、汇报初读情况。

　　（1）指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。

　　（2）问：作者钟情于胡杨的哪些地方？（师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献）

　　三、自主品读，披文入情

　　1、过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。

　　2、生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。

　　3、同桌交流感受体会，有感情地朗读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

　　2、背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。

　　3、体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

　　教学流程

　　一、词语引入，回顾内容

　　1、抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。

　　2、师：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。

　　二、交流体会，精读感悟

　　1、过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。

　　2、汇报交流，朗读感悟

　　（1）无人关照的胡杨（第3段）。

　　抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。

　　（2）弓腰驼背的胡杨（第4段）。

　　可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。

　　（3）粗茶淡饭的胡杨（第5段）。

　　①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”（生长条件极其恶劣）“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”

　　②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？（板演：顽强的生命力）

　　③能把这种顽强的生命力读出来吗？（指名读，齐读）

　　（4）默默奉献的胡杨（第7段）。

　　①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂了什么？

　　②“彻底”说明什么？（体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。）

　　③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。（齐读）

　　3、小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的（顽强），所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！（板演：千年……千年……千年）这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？

　　4、问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？

　　三、升华情感，书写敬意

　　1、过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感触最深，请你尽情读一读，赞一赞。

　　2、生自主朗读，背诵。

　　3、出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。

　　4、师：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！

　　5、生自主写话。

　　6、出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。

　　附：板书设计（略）