教学目标

　　1、知识与技能：积累字词；正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感；体会诗歌中浓浓的母子情。

　　2、过程与方法：有感情的朗读，培养学生的想象力和创造力。

　　3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，教导学生学会关爱母亲、回报母亲。

　　教学重点

　　投入真情，反复诵读，准确领悟课文所抒发的情感。

　　教学难点

　　利用想象，鉴赏诗歌，并尝试具体的形象或事物抒写感情。

　　课前预习

　　1、字词：笑嘻嘻匿笑衍沐浴祷告（祈祷）

　　2、收集相关资料、视频

　　3、熟读课文

　　教学过程

　　一、创设情境，感悟母爱

　　由课件故事片段导入新课。

　　灾难中的亲情

　　《中国青年报》1999年10月27日刊登过《古老而永恒的丰碑》，文中写到在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。

　　母亲对我们的关怀是平凡的，也是伟大的。让我想起了一首古诗《游子吟》。

　　世上没有两片完全相同的树叶，但却有着相同的母爱。那我问下同学们，知道妈妈在哪天生日的举手？看看大家对妈妈的关心有多少？

　　好的，看来同学们现在有很多话对妈妈说……

　　印度诗人泰戈尔却用一首散文诗《金色花》将一个孩子对母爱的回报娓娓道来。

　　二、出示学习目标：

　　1、正确、流利、有节奏、有感情朗读诗歌。

　　2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

　　3、准确把握诗歌感情基调，提高鉴赏诗歌“美”的能力。

　　三、学生展示预习内容

　　1、什么是金色花？

　　金色花，原名champa，亦作champak，学名michcliachampaca，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。译名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。

　　2、作者简介。

　　泰戈尔（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以统计的众多歌曲。

　　其代表作有：诗集：《故事诗集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飞鸟集》（1916）、《边缘集》（1938）、《生辰集》（1941）

　　小说：短篇《还债》（1891）《摩诃摩耶》（1892）、《太阳与乌云》（1894）中篇《四个人》（1916），长篇《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭与世界》（1916）、《两姐妹》（1932）；

　　剧作：有《顽固堡垒》（1911）、《摩克多塔拉》（1925）、《人红夹竹桃》（1926）；

　　散文：有《死亡的贸易》（1881）、《中国的谈话》（1924）、《俄罗斯书简》（1931）等。

　　3、字词，我会读：笑嘻嘻？？匿笑？？衍？沐浴祷告（祈祷）

　　四、感知课文

　　1、播放视频朗读课文，回答问题：跟随着诗的语言，你看到了一个怎样的场景，场景里都有谁？他们在干什么？

　　2、配乐朗读，要求：读清字音，读准节奏，读出感情

　　有感情地朗读，体会关键语句中的思想感情

　　我听到了一个 的孩子

　　我听到了一个 的妈妈

　　文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？

　　五、悟诗

　　问题讨论

　　你在这首诗中感受到了什么？

　　假如你是“金色花”，你愿意帮妈妈什么事呢？

　　你还有什么不明白的地方吗？

　　6、赏诗

　　你知道妈妈的生日是哪一天吗？

　　母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？

　　你知道妈妈最大的心愿是什么吗？

　　7、想一想？写一写

　　妈妈，假如我变成了。

　　六、作业布置

　　1、读书打卡，了解泰戈尔，阅读《新月集》。

　　2、实践活动：为亲人洗一次脚，后进行片断描写（心理描写或外貌描写）。