一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。

　　2、学习“可是”的写法，仿写一段话。

　　3、用“摘录法”概括第一段段落大意。

　　二、教学过程

　　（一）整体感悟课文

　　1、导入：

　　很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。

　　2、反馈：

　　第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。

　　第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）

　　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍

　　（二）感悟写作规律

　　摘录词语

　　1、学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。

　　2、学生写，教师巡回指导

　　3、（实物投影）反馈

　　4、齐读一遍词语

　　规律感悟

　　咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）

　　（出示课件：第三自然段内容）

　　1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。

　　2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）

　　3、还有什么发现？（两种性格之间是用“可是”连接的）[课件中“可是”两字变红]

　　4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）

　　老实——贪玩

　　贪玩——尽职

　　高兴——不高兴

　　什么都怕——勇猛（可是）

　　总结规律：

　　是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格实在有些——（学生接说：古怪）

　　老实——贪玩

　　贪玩——尽职

　　古怪

　　高兴——不高兴

　　什么都怕——勇猛（可是）

　　摘录段落大意：

　　用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。）

　　（三）仿写一段话

　　（展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格）

　　1、看图，明图意

　　2、要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上“可是”连接。

　　3、学生写，教师巡回指导。

　　4、（实物投影）评价

　　（评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字）

　　（四）总结

　　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。