教学目标：

　　1.认识“咏”、“妆”等6个字，会写“碧”“妆”等5个字。

　　2.读好古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。

　　3.背诵古诗。

　　教学重难点：

　　读好古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。

　　教学过程：

　　一、唱歌激趣，谈话交流。

　　1.播放歌曲《滴里里》

　　2.刚才老师从这首歌里发现了点什么，不知你们发现了没有？

　　3.引导学生发现这是一首关于春天的歌。

　　4.春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，冰雪融化，树木抽芽，鲜花开放，冬眠的动物睁开惺松的睡眼醒过来。轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落，千条万条的柔柳，齐舒了它们的眼，红的、黄的、白的花，绿的草、绿的树叶，就像赶集似的奔涌而来，多美啊！好多诗人都用优美的诗句来赞美春天的可爱。昨天我们学习了一首关于春天的诗，谁能来背一背！

　　5.学生背诵《村居》

　　二、情境中导入古诗的学习。

　　今天我们再学一首歌颂春天，赞美春天的古诗《咏柳》，请同学们伸出手和老师一起书写题目。（师板书，生书空）

　　三、扫清障碍，读通诗文。

　　1.自读古诗读好这首诗？

　　2.引导学生用自己喜欢的方式识记生字。

　　3.一会儿咱们比一比，赛一赛，看谁是“识字小能手”！

　　4.谁愿意当当“小老师”领大家一起读？

　　5.用自己喜欢的方式读。（学生练读）

　　6.谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听？（生表现读）

　　四、读中感悟。

　　1.你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。

　　（学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）

　　2.大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决。

　　3.指导书写“妆”字，里有个“女”字，女子最喜欢什么呢？

　　4.由字引句，这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美？

　　5.生答：碧玉。 指导书写“碧”

　　6.好，谁愿说说你对这句诗的理解？

　　生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

　　师：（问其他同学）你们也是这样理解的吗？

　　生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪！

　　师：对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法？

　　生：今天老师全身的衣服都很漂亮。

　　师：好极了。谁在来说说对这首诗的理解？

　　生：春天把柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

　　师：你说得真捧。同学们你觉得这首诗哪句最美？

　　生：我认为“万条重下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的，可是春天的柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿了，就像一条条绿色丝带，又像长满了绿绿的长头发。

　　生：我喜欢“碧玉妆成一树高”。碧玉多美呀，整一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的，堆砌起来的。

　　7.“不知细叶谁裁出，二用春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一吹，就给光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。

　　8.指导书写“剪”。

　　五、境中美读。

　　1老师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和老师一起去感受春光里柳树的优美：（配乐朗诵）“在河边，在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时面吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳。”

　　2.这样的景色真美，我们都陶醉了。请你感受着这种美，好好读读这首诗吧！

　　（生有感情练读）

　　师：你感觉自己读得怎么样？现在可以离开自己的座位，找找自己的好朋友，美美的读出你的感受。

　　师：你的好朋友读行好吗？快推荐推荐，我们大家一起来欣赏。

　　生与生之间的相互评价、推荐，使学生学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。

　　师：你们读得真美，老师也想读读，想听吗？（配乐朗读）

　　师：老师读得怎么样？谁愿意和老师比一比？

　　六、激趣延伸。

　　师：同学们真棒！春姑娘也被你们动听一读书声吸引来了，她拜托老师送给你们一些礼品盒，里面装着好多关于柳树的优美词名，快读读吧！

　　婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依

　　垂似棉 柳吐绿珠

　　随风飘舞 杨柳依依 杨柳摇曳

　　柳条挂珠 枝叶婆娑 轻烟柳影