教学目标：

　　1、听觉发展领域：听觉记忆按指令做动作。

　　2、言语训练领域：发出声母h的本音，能用声母h与e相拼，能够读出h与e相拼的一、四声。

　　3、语言发展领域：清晰地说出与h拼读的部分词语，把每个词语说成一句话。

　　4、沟通领域：学习使用礼貌用语，“请、谢谢、不用谢”。

　　教学重点：

　　1、听觉发展领域：听觉记忆按指令做动作。

　　2、言语训练领域：发出声母h的本音，能用声母h与e相拼，能够读出h与e相拼的一、四声。

　　教学难点 ：

　　1、语言发展领域：清晰地说出与h拼读的部分词语，把每个词语说成一句话。

　　2、沟通领域：学习使用礼貌用语，“请、谢谢、不用谢”。

　　教具准备：

　　字母卡、音节卡、词语卡、人物玩偶、椅子模型、小镜子。

　　教学过程：

　　一、 组织教学：

　　师生互问好！

　　二、 介绍个训对象崔家颖情况：

　　崔家颖出生于2013年2月27日，先天性耳聋，左耳100dB，右耳100dB，于2015年11月10日做了人工耳蜗，到目前为止，孩子的听觉年龄刚满三岁，2017年9月我对崔佳颖开始进行了个别化康复训练，孩子已进行了聋儿听觉言语康复初级和一级评估训练，本学期对崔家颖进行了聋儿听觉言语康复二级评估训练，经过一年半的个训，颖颖的听力重建较好，她的右耳为优耳，但是孩子在言语、语言和主题对话等方面还需要进一步的提高。

　　三、 课前准备：

　　距离学生3米的距离，对孩子耳蜗进行林氏六音测试。

　　四、 导入：

　　1、 师：今天老师带颖颖到拼音王国里寻找字母宝宝，教师出示拼音王国和字母图片课件，生认读前面所学字母。这节课老师我们再寻找一个新的字母宝宝，在寻找的过程中我们来进行一个闯关游戏，老师相信你一定是最棒的！在闯关过程中每一次闯关成功老师都要奖励你一颗五角星，最后闯关全部成功老师奖励你一个垃圾盒，好不好？生答

　　2、 师：现在我们开始闯关了，我们一起寻找一个新的字母宝宝，教师和学生一起跑步寻找，边跑边说我们想和字母宝宝交朋友，跑到喘粗气，师课件出示：（第一关 我会发音字母h），这就是我们要找的新的字母宝宝的发音。

　　五、新授：

　　1、课件出示：（第一关 我会发音） 学习声母h的本音，方法一模仿跑步到喘粗气，呼出的气，便是h音。方法二师让生哈镜子，哈出的气，便是h音。

　　(1)、师用手示范，讲解声母h的发音部位和方法，生模仿发音。

　　(2)、师矫正发音，师生齐发音，生发音。

　　(3)、家长示范发音，生发音。

　　2、课件出示：（第二关 我会拼读）学习声母h与单韵母e相拼的音节训练。

　　(1)、生试着拼读音节，师范读、家长范读。

　　(2)、生模仿发音，师矫正发音，家长、老师和学生开火车拼读。

　　3、课件出示：（第三关 我会读四声）学习音节he的四声练习，重点指导学生能够正确读出音节he相拼的一、四声。

　　（1）、生试着拼读音节四声练习，师范读。

　　(2)、生模仿发音，师矫正发音。

　　(3)、课件出示：我会摘苹果，师遮口生进行音节he的四声辨音练习，生做摘苹果小游戏。

　　4、课件出示：（第四关 我会说词语）学习音节he相拼读的部分词语（喝水、喝茶、喝奶）。

　　（1）、教师依次出示喝水、喝茶、喝奶的课件图片，并依次直观演示水和喝水，茶、茶水和喝茶，牛奶和喝奶的区别，让学生理解词义，说出词语。

　　(2)、老师、家长和学生边演示动作边说词语，师矫正发音。

　　5、课件出示：（第五关 我会说句子）学习说句子,“谁喝水（喝茶、喝奶）”。

　　教师依次出示喝水、喝茶、喝奶的课件图片，生依次观察图片，在老师的提示语，“谁做什么？”下引导学生说句子,“谁喝水（喝茶、喝奶）”。

　　6、课件出示：（第六关 我会运用词语和句子）

　　(1)、教师出示水、茶水、奶各一杯，请学生听老师指令做动作：颖颖，请喝水！颖颖，请喝茶！颖颖，请喝奶！

　　(2)、教师使用人物玩偶创设奶奶带着她的好朋友到颖颖家做客的场景，请你来招待客人吧！学习使用礼貌用语，“xx，请喝水！xx，请喝茶！xx，请喝奶！谢谢、不用谢”，教育学生做一个懂礼貌的好孩子。

　　六、小结：

　　1、本课学生学习内容。

　　2、总结本节孩子学习情况，奖励孩子礼物，告知家长家庭康复训练内容和方法。

　　七、课外延伸：我要学会积累更多的词语和句子。

　　在日常生活中家长给孩子拓展带“喝”字的词语，例如：喝饭、喝粥、喝酒等，并学习运用。