【教学目的】

　　1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

　　2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

　　3、学会生字新词。背诵课文最后三个自然段。

　　【教学重点、难点】

　　理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化及原因。

　　【教学准备】

　　电脑课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、激情导入

　　1、同学们，在刚刚欣赏了一段优美的钢琴曲之后，我们又开始上课了。我看同学们现在还都沉浸在这优美的乐曲声中，是的，这首乐曲的旋律太美了，老师也被这优美的琴声陶醉了，不知同学们听出来没有，这首钢琴曲叫什么名字？一起告诉老师？

　　2、对，这就是上节课我们一起欣赏过的由德国著名的音乐家贝多芬即兴创作的一首曲子叫《月光曲》，今天这节课我们继续学习第26课《月光曲》。

　　板书：

　　月光曲

　　二、初步理解，筛选提炼

　　1、同学们，上节课我们初学了这篇课文，了解了课文的主要内容，老师并且让同学们充分地朗读了课文，同学们读得很认真。通过检查，你们已经把课文读正确、读流利了。

　　2、那通过读课文，你们读懂了些什么？谁来谈一谈？

　　3、看来，同学们读书都很仔细，收获可真不少，那大家上节课通过读课文还有没有不明白的地方？

　　4、刚才同学们提出的问题都很好，看来同学们读书确实动脑筋了，特别是黑板上的这几个问题提得更好，这也是今天这节课我们所要解决的主要问题。

　　5、同学们说说看，这两个问题怎么解决？（读书）对，读书是解决问题的好方法，我想只要同学们用心深入地去读书，发扬上节课认真读书的精神，解决这几个问题并不难。同学们有没有信心？

　　三、重点感悟阶段

　　1、学习2～5节，解决第一个问题：

　　⑴ 那好，下面同学们就自由朗读课文2～5节，边读边想：贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴？同学们要边读书边把有关句子画下来体会体会。

　　⑵ 同学们看黑板，第一个问题谁解决了？谁来谈谈你的见解？

　　① 贝多芬看到盲姑娘爱好音乐，特别想听贝多芬弹琴。

　　② 对有这方面的原因，你是从哪里体会出来的？

　　③ 那仅仅是因为盲姑娘想听贝多芬弹琴吗？谁再来谈谈你的理解？

　　④ 你是从哪里看出来的？是呀，贝多芬看出盲姑娘如此贫困的家境，残疾的身体，竟还这样酷爱音乐，所以非常同情她。

　　⑶ 指导朗读：

　　① 请同学们看大屏幕（出示电脑课件），谁能把你的体会读给同学们听一听。

　　② 读得不错，但不是很好，谁能读出盲姑娘对音乐的酷爱？

　　③ 读的好多了，但哥哥的难过心情没读出来，那妹妹是随便说说吗？她这样说是为了什么？对呀，怎样读才算安慰？同学们练习读一读这段话，谁再来试试？

　　④ 读得很好，谁能比她读得更好？

　　⑤ 下面老师请两位同学分角色朗读一下穷兄妹俩的对话。谁当皮鞋匠？谁当盲姑娘？同学们看看他俩读出穷兄妹的心情吗？

　　同学们说他俩读得好不好？

　　如果贝多芬听了也会为你们兄妹俩弹琴的，不过不是穷兄妹俩。

　　2、同学们，贝多芬非常同情盲姑娘为她弹奏了一曲，已经圆了盲姑娘的心愿，那他为什么又弹了一曲呢？

　　⑴ 谁来读一读课文6、7两小节，其他同学边读边把有关句子画下来体会体会。

　　⑵ 同学们看黑板，这个问题谁读懂了，谁来谈谈你的看法？

　　① 盲姑娘听得入了迷，贝多芬先生吧。

　　② 这位同学很会读书，也找到了这个句子，请同学们看大屏幕。

　　（出示电脑课件。）

　　③ 你说一说从这句话中你体会到了什么？

　　（不仅爱音乐，也懂音乐。）

　　④ 对，这是一方面的原因谁再来谈谈你的见解？

　　⑶ 请同学们看大屏幕（出示电脑课件）谁能读出盲姑娘此时的心情？试一试好吗？

　　⑷ 读得不错，盲姑娘激动的心情你读出来了，但语气很不够。

　　⑸ 同学们想一想，盲姑娘此时的心情除了激动，还有什么？

　　（惊喜。）

　　⑹ 对，盲姑娘又激动，又惊喜，谁能读出这种语气？

　　⑺ 同学们就像她这样齐读一遍。

　　四、学习联想部分

　　1、同学们，当贝多芬怀着激动的心情，借着清幽的月光，再一次弹起那美妙的乐曲时，穷兄妹俩被美妙的琴声陶醉了，他们仿佛看到了一种什么景象？谁能用一句话概括的说一说？说不出来不要紧，俗话说的好读书百遍，其义自现同学们现在默读第九自然段，书上写得很清楚，老师相信你们一定能找到。

　　2、那是一番什么景象？谁来读一读课文？

　　3、请同学们看大屏幕（出示电脑课件），默读这一番景象，边读边体会，从穷兄妹俩仿佛看到景象中，你觉得这首乐曲中的曲调是怎样变化的？开始怎样？接着呢？最后又怎样？

　　4、下面同学们就以小组为单位互相讨论。

　　5、下面谁来说一说这首乐曲开始声音和节奏怎样？你是从哪里体会出来的？

　　（出示电脑课件。）

　　6、接着呢？你是从哪句话看出来的。

　　（出示电脑课件。）

　　7、最后这首乐曲中声音和节奏怎样？你从哪里体会出来的？

　　（出示电脑课件。）

　　8、看来同学们也具有一定的音乐天赋，也懂音乐。这样吧，我们也来欣赏一下这首乐曲，老师看谁能被这优美的琴声所陶醉？

　　9、同学们都被陶醉了，那你们想象到那月光照耀下的大海了吗？

　　10、那同学们能不能伴着乐曲来朗读一下这番景象？同学们先伴着乐曲练习朗读一读。

　　（电脑音乐。）

　　11、那下面谁来有感情地朗读一下这番景象？

　　12、谁还愿意读一读？

　　（电脑音乐。）

　　13、下面就让我们一起进行一段配乐朗读，同学们说好不好？（电脑配乐）同学们读的好极了，这番景象太美了，这么美的文章如能背下来该有多好啊！同学们课下试着背下来好吗？

　　五、总结（放音乐）

　　同学们，刚才老师被优美的琴声和你们有感情的朗读深深地陶醉了。是的，美妙的音乐不仅可以陶冶我们的情操，而且给我们的生活带来乐趣。就让我们记住贝多芬这个名字吧。正因为有了他这样的音乐家，我们才可以欣赏到这么美妙的音乐，在这里老师也希望同学们能像贝多芬一样，奏出我们生活的最强音，平时认真读书、努力学习。

　　最后，让我们在这优美的乐曲声中结束这堂课吧。下课！

　　【板书】

　　月光曲

　　为什么弹？

　　为什么又弹？