习作指要

　　1、指导学生结合插图读懂例文《爸爸的书房》，按书上的提示，参与对例文的评议。初步懂得写介绍处所的文章一是要有顺序，二是要抓住重点。

　　2、引导学生观察教室，确定写作的顺序和重点，仿照例文，先说后写。在此基础上，按要求完成习作《我们的教室》。

　　教学要求

　　1、读懂例文《爸爸的书房》，了解主要内容，初步感知例文的叙述顺序和重点。

　　2、按书上的提示，参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步懂得写介绍处所的文章一要有顺序，二要抓住重点。

　　3、明确本次作文要求，观察教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。

　　教学重点，难点：

　　重点：按照顺序，连贯讲述。难点：抓住重点，写出特点。

　　课前准备：

　　1、挂图

　　2、幻灯片。

　　3、在教室内进行有关布置（如提胶几周在教室内布置一个“图书角”等）让学生有东西写。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、（出示挂图）谁来说说图上画了什么

　　2、是一位同学爸爸的书房（板书课题），我们看看小作者是怎样写他爸爸的书房的。

　　二、初读例文1。学生自读例文，思考：例文主要从哪几个方面写书房的？重点写了哪个方面？2。讨论交流。3。小结：小作者主要从大小，陈设，用处等方面写了“爸爸”的书房，重点写了书房的陈设。介绍处所可以从大小，位置，陈设，用处等方面写，要注意抓住重点，把重点部分写具体。

　　三、再读例文，讨论明法

　　1、过渡：作者着重写了书房的陈设，我们来看看小作者是如何把书房的陈设写具体的。

　　2、（1）（投影映示：“一进门，只见南墙和北墙全被书橱占据了。------椅子一转就行了。”这段话。）谁来说说这句话中，小作者先写书房的哪边，再写哪边，最后写哪边？

　　（2）小结：例文写书房的陈设先写南墙和北墙，再写北面，最后写西边。这种根据作者观察的先后，按照物体的空间位置去写的顺序叫做方法顺序。介绍处所要注意按照顺序写。写室内陈设就可以按照方位顺序写。

　　（3）东西南北这四个方位作者写得一样具体吗？重点写了哪几个方位？

　　（4）我们先看写南墙和北墙的句子（用红水彩笔在灯片上-------做记号）说说这几句话重点写了什么，抓住书橱的什么特点，为什么要重点写书橱。讨论交流。

　　（5）我们再来看西墙的句子（用红彩水笔用波浪线做上记号）说说这几句话重点写了什么？抓住书橱的什么特点，为什么要重点写书橱。讨论交流。

　　（6）小结：介绍处所要抓住重点。例文重点写了书房的陈设，在写陈设时写了南墙和北墙，西墙而写北墙只用了一句话。除了抓住重点外，还要抓住特点，比如小作者写书橱抓住了书橱多和书多的特点。这样写出来才具体生动。

　　3．结合书上对例文的分析总结写法（板书）。介绍处所：

　　（1）可以从大小，陈设，用处等方面写。

　　（2）要按顺序写。

　　（3）要抓住重点，写出特点。

　　四．迁移仿作。

　　1。明确习作要求。

　　（1）下面我们就用刚才学到的方法来写我们的教室。

　　（2）这次作文起个什么题目呢？（板书：我们的教室）

　　2。指导学生观察教室。

　　（1）大家来说说我们可以从哪几个方面写我们的教室，重点应写哪个方面。学生讨论，点名回答。教师小结：我们可以先写教室大小，再写陈设，最后写用处，重点写教室和的陈设。

　　（2）分步指导：

　　1、先写大小：谁来说说我们的教室大约多少平方米？让人觉得怎样？（面积很大，宽敞明亮）

　　2、起来说一说。

　　3、同桌互说，指名说。

　　4、评议。

　　（3）再写“陈设”

　　1、确定写作顺序。请一个同学到教室前门来，说说一进教室，我们最先看到的是哪边，进了教室，接着看到哪边，最后看到哪边，中间的桌椅你准备放在哪部分写。讨论交流，教师小结。

　　2、确定写作重点。教室的陈设你准备重点写什么？教师指导学生观察教室陈设的重点部分（如黑板报，宣传挂图，标语，图书角等）口述观察结果。同桌互说，指名说。评议。

　　3、点名口述省写部分。评议。

　　4、按方位顺序，有重点地连起来说一说教室的陈设。分组说，指名说。评议。

　　（4）最后写“用处”。

　　1。我们在教室里做什么？能够怎么样？

　　2。自己练说，指名说。

　　3。评议。

　　（5）刚才我们有顺序，抓住重点地观察了我们的教室，下面请同学们连起来说一说。同桌互说，指名说。评议。

　　（6）练习写稿。教师巡视指导

　　（7）评议修改