教学目标：

　　1．理解光沿直线传播及其应用

　　2．能理解常见的光沿直线传播的现象

　　3．知道光速是3108/s。

　　4．观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

　　5．通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。

　　教学时数：1课时

　　教学重点：

　　1．实验探究得到光沿直线传播的特点。

　　2．光沿直线传播的应用。

　　教学难点：

　　1．光沿直线传播的应用。

　　2．小孔成像的原理。

　　教学器材：

　　水槽 激光笔 水 牛奶 烟饼 镊子 烧杯 滴管 纸杯 蜡烛 火柴 玻璃砖 投影仪 电脑

　　教学过程：

　　一、 新课教学

　　1．利用影子现象引入新课。

　　学生如果愿意展示手影，则邀请学生进行手影表演。

　　展示影子图片，学生思考影子的形成原因。

　　引导：你知道影子是怎样产生的吗？（也许学生根本讲不出来。）要形成影子首先得有光，影子是一种与光有关的现象，它的形成与光的传播特点有关。

　　2．实验探究光的直线传播。

　　（1）光在液体中的传播【学生实验】

　　学生将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况。

　　解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办？（滴几滴牛奶）

　　光在水中传播的现象描述：光在水中沿直线传播。

　　（2）光在气体（空气）中的传播【学生实验】

　　学生将一束激光在水槽中水上方的空气中通过，观察空气中光线的传播情况。

　　解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办？（喷一些烟雾）

　　光在气体（空气）中传播的现象描述：光在气体（空气）中沿直线传播。

　　（3）光在透明固体（玻璃）中的传播【演示实验】

　　教师将一束激光在玻璃表面通过，观察光在玻璃中的传播情况。

　　光在透明固体（玻璃）中的传播现象描述：光在透明固体（玻璃）中沿直线传播。

　　总结：光在同种且均匀介质中沿直线传播。

　　3．光线

　　展示生活中光沿直线传播的图片，学生想象光线的形象。

　　引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。

　　强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的。

　　4．应用

　　（1）影子的形成

　　投影展示影子的形成原理。

　　引导：a 光在同种且均匀介质中沿直线传播；b 不透明物体光不能通过。

　　原理：光在同种且均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，在物体后面形成一个无光的黑暗区域。

　　（2）小孔成像

　　学生阅读教材【生活 物理 社会】有关小孔成像的介绍，了解我国古代科学研究伟大成就。

　　【学生实验】按照教师提示，分组实验，观察小孔成像现象。

　　利用动画展示小孔成像，画小孔成像原理图。

　　小孔成像特点：像与物相反；实像。

　　（3）日食

　　（4）月食

　　动画展示日食、月食原理图。

　　原理：日食地球上的人看太阳，由于光沿直线传播，太阳光被月球挡住了。

　　月食地球上的人看月亮，由于光沿直线传播，太阳光被地球挡住了。

　　5．光速

　　（1）学生阅读教材，了解光的传播速度。

　　（2）学生回忆声音的传播速度情况，将光的传播速度与声音进行对比。

　　（3）光在不同介质中传播的速度不同，在真空中的速度最大，3。0108/s。

　　（4）学生阅读激光测距仪介绍材料。

　　二、课堂小结

　　三、巩固训练

　　四、板书设计