（一）创设情境。

　　同学们，想吃花生吗？花生是我们家乡的特产，你知道它有哪些用途吗？几天我给大家带来了一袋花生，（分发花生）

　　该如何写家乡的花生？

　　下面就让我们来写一写我们手中的花生。写作时间3—5分钟。

　　（二）前测。

　　1、选取三个学生代表，分别抽取三位同学的作品朗读。

　　2、评价：他们的短文哪些地方写得好？这几位同学是从哪几个角度来写桔子的？

　　（三）合作探究。

　　一、调动学生从感观的五个角度——视、触、嗅、听、味逐一感知花生，进行训练。

　　1、视觉：你看到了什么？你还看到了什么？

　　2、触觉：摸摸它。你有什么感受？

　　3、嗅觉：闻一闻，它有什么气味？

　　4、听觉：你听到了什么？你还听到了什么？吃花生时你又听到了什么？

　　5、味觉：尝一尝，它的味道有怎样的特点？

　　另外，我们也可以换时、换位、换情。

　　（换情：恨，为了这只花生，你得写一篇作文；这花生是我朋友亲自种的，就收了这么一点点，我就把它们拿来了都发给了你们。）

　　二、总结感知事物的方法。

　　我们不光可以用手来书写作文，还可以用眼睛、耳朵、鼻子、舌头来写作文。这就是运用感观五个工具进行作文感知训练的好方法。

　　三、感知后测。

　　让我们依据感知事物的方法，再次对全面感知过的花生进行写作。

　　四、交流评价。

　　再次抽取学生作品朗读，比较前测习作，进行全面赏析。

　　五、结束语。