教学目标

　　1、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

　　2、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。

　　3、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。

　　教学重点

　　1、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。

　　2、揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感。

　　课前准备

　　教师：准备好授课内容、多媒体课件或小黑板。

　　学生：自行查阅有关本文的背景资料、作者的情况资料。

　　课时安排

　　一课时

　　教学内容

　　雄健精神的具体内容；比喻说理的手法

　　一、整体感悟

　　1、精心导入

　　（播放《国歌》的音乐，大屏幕投放《国歌》的歌词）同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样，是在中华民族到了！最危险的时候创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保；卫和建设自己的家园，克服重重困难，执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也；是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》（板书课题）

　　2、感悟内容

　　a、如果别人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？（艰难的国运雄健的国民都重读）j

　　b、如果要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该读重音？（雄健的国民重读）

　　c、我们再读一次，将两次读得体会结合起来。

　　d、下面我们来研究一下，国民为什么能雄健。先请大家朗读课文。要求要准字音。比如：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。

　　e、国民为什么能雄健？请同学们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。国民靠什么雄健？

　　f、明确雄健精神的具体含义。（播放课件或小黑板）

　　g、选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家昕，并谈谈喜欢理由。（解决比喻运用的问题）

　　投影、

　　比喻

　　长江大河一民族生命进程

　　扬子江、黄河一一中华民族历史进程—。

　　浩浩荡荡一一中华民族历史势不可挡、一往无前

　　平原元际，一泻万里一中华民族历史顺利发展

　　曲折回环，崎岖险阻一中华民族历史所逢的艰难国运

　　长江、黄河穿沙漠，过山峡一一中华民族前进中的艰难斗争

　　浊流滚滚，一泻万里一一中华民族的光明前程！

　　老师小结：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。

　　（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。

　　3、朗读体味

　　a、下面一个人读一段，请五个学生读。

　　b、四人小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情，3分钟后，派代表发言。

　　c、分部朗读：男、女各一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生合读。

　　二、体验反思

　　质疑交流

　　1、阅读全文后，你有什么感受？说一说，大家好交流一下。

　　2、走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？

　　同学之间可以交流；教师向学生提间，学生答；学生也可以向教师提问，形成研讨交流的学习过程。

　　总结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神：冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。

　　三、延伸作业

　　模仿课文，用比喻手法写一段话，说一个道理。

　　四、信息反馈：