教学目标：

　　一、知识与技能：

　　1、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　二、过程与方法：

　　1、以创设情境、合作朗读等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习，兴趣盎然地学习诗歌。

　　三、情感、态度、价值观：

　　1、在课文情境的创设过程中激发朗读的兴趣，培养朗读能力。

　　2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做的“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　教学重点：有感情朗读课文和背诵课文，懂得我们要爱护小鸟。

　　教学难点：体会小鸟的活泼可爱及人与自然的和谐，培养爱鸟护鸟的意识。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、创设情景，引入课题

　　1、听，什么声音？（小鸟的叫声）清晨，太阳欣欣然睁开眼睛，晨曦中一群小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟为林中的树木看病，为田间的菜苗疗伤。一群红领巾迎着太阳，唱着歌儿走进森林。今天就让我们跟着红领巾走进森林,继续学习26《“红领巾”真好》吧。

　　二、学习课文，朗读感悟。

　　1、复习词语。利用小鸟复习本课的生字和词语。

　　2、复习疑问句，读出合适的语气。

　　3．学习第三节。

　　（1）齐读第三节，想一想小鸟为什么说红领巾真好？

　　教师利用课件中的鸟巢和木牌。

　　（2）指导朗读句子：“请爱护小鸟。 ”“‘红领巾’真好！”

　　A、红领巾们，你们有决心保护小鸟吗？生：（响亮地）有！师：请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）生齐读。师：把决心下大些！生更加响亮地说出来。

　　拓展练习 崭新的（ ）

　　B、“红领巾”提醒人们，要爱护小鸟，让小鸟能快乐地生活。多好的“红领巾”啊！小鸟在枝头高唱……我们请一些可爱的小鸟来夸夸“红领巾”。

　　4．学习第一节。

　　看，小鸟们生活得怎样？你能不能用课文中的两个词来告诉老师呀？

　　请学生读第一节，思考：用～～～划出问句？用_______划出描写小鸟快乐的词句，并加上动作演一演。

　　用一会儿……一会儿……口头造句。

　　4．自学第二节。

　　根据第一节老师所教导的方法，请同学以两人小组为单位，根据提示，分组学习。

　　自学要求：a、小组读第二节，它提出了一个什么问题？～～～划出。

　　b、哪些词句说明它是“活跃的”？用“_____”画出。

　　c、加上动作演一演“最活跃的小鸟”。

　　汇报交流。

　　5、比赛读第一、二节，争当“最快乐小鸟”和“最活跃小鸟”的称号。

　　6、知识拓展

　　小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。你知道吗？（介绍资料）

　　看到小鸟这么辛勤地捕捉害虫，你想对它说什么？我们要怎样保护它们呀？

　　听了小鸟的称赞，你愿意当这爱鸟护鸟的“红领巾”吗？

　　7、孩子们，爱护鸟类，人人有责，小朋友，拿起书，让我们再去好好地读一读这首诗歌，将爱护小鸟记在心里，化为行动。

　　三、背诵诗歌。师生合作背。

　　设计意图：让学生感受到语言文字的美，培养主动积累词语的习惯。

　　四、拓展延伸。

　　同学们，在蓝天白云下，生长着绿树红花，生活着各种各样的动物。可有的小鸟却……

　　让同学观看图片更加要有决心要爱护小鸟。

　　请同学们大声读“请爱护小鸟”随着字体的变大，声音逐渐变大。读出决心。

　　五、总结。

　　我们也是一名红领巾，让我们行动起来，和文中的红领巾一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！

　　六、学习生字

　　红领巾除了要来保护小鸟，还要认真学习知识，现在来学习生字：蹦 、跳。

　　七、板书设计

　　26、红领巾真好

　　快乐的小鸟 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳

　　活跃的小鸟 扑棱棱 飞来飞去