[设计理念]

　　本课的教学设计强调学生自主学习，注重学生读的实践，引领学生用丰富多彩的方式，与作者对话，与文本对话；巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，将文字化为一个个生动的形象，真正理解课文内容，走进作者的情感世界，感受语言文字的优美。

　　[教学要求]

　　1、自主学习本课的生字、新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、理解课文内容，了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点，体会作者喜爱翠鸟的思想感情，激发学生喜爱鸟类，热爱大自然的思想感情。

　　4、学习作者有序地观察，抓住特点具体描述的方法，描写自己喜爱的事物。

　　[教学重、难点]

　　1、 通过对课文的朗读，体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动描写。

　　2、学习文章有顺序的描写方法。

　　[教学课时]两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、欣赏、感知鸟类的美丽，激发学生喜爱鸟类的思想感情。

　　2、 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 细读课文，找出对翠鸟外形，动作描写生动的句子，反复品读、体会。

　　4、 通过朗读与说话训练，培养学生读与说的能力。

　　教学设计：

　　一、课前活动，激发情感

　　1、（播放鸟叫声）学生静心聆听。

　　2、交流：听到后有什么样的感受？

　　二、情感导入，走进课文

　　1、今天，我们深入了解一种生活在水边的鸟——翠鸟。

　　2、板书课题：翠鸟。齐读课题。

　　三、初读课文，整体感知，

　　1、 自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、 同桌互读，检查自读效果。

　　3、再读课文，了解内容

　　边读边想：作者向你介绍了一只怎样的翠鸟，用课文中的词语进行概括。

　　4、细读课文，理清思路

　　课文共有几个自然段？每个自然段依次告诉我们翠鸟的哪些知识

　　5、 渗透情感，课文从哪些地方体现了作者对翠鸟的喜爱？

　　四、 抓住重点，深入研读

　　（一）图文对照理解翠鸟的外性特点

　　1、学生默读课文第一段，找出具体描写翠鸟外形特点的句子。

　　2、汇报交流：①颜色鲜艳 ②小巧玲珑

　　3、抓住重点句子，指导朗读：读出喜爱之情。

　　4、（出示翠鸟图片）图文结合，教师引读，体会翠鸟外形的特点。思考：作者是按什么顺序来描写翠鸟的外形的？

　　5、教师小结，结合图片，指导背诵。

　　6、（出示其他翠鸟的图片）你能不能学习课文，按一定的顺序描述其中一种鸟的外形？

　　（二）品读课文感受翠鸟的动作特点

　　1、(播放翠鸟捕鱼的画面)加深感知

　　2、学生自读课文，找出体现翠鸟捕鱼时动作的句子。

　　3、汇报读书，指导朗读

　　蹬…像箭一样飞…叼起…飞走…

　　4、你还从哪些词句体会到翠鸟的动作迅速、敏捷？

　　5、品词品句，指导朗读。

　　6、男女生合作读书,读出翠鸟动作的敏捷。

　　五、情感读文，课堂小结

　　1、 配乐有感情地朗读全文。

　　2、教师小结：鸟类是我们的朋友，正是有了它们美丽的身影，动听的叫声，我们的生活才显得丰富多彩，希望同学们多去了解鸟的世界。

　　六、板书

　　翠鸟

　　外形 美 动作 快 住处

　　爱

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 自主学习生字词。

　　2、 体会文中描写精彩的部分，学习先总体概括后具体描写的方法，对自己喜爱的事物进行观察并尝试作具体、生动的描写。

　　教学设计：

　　一、融入课文，再读感受美

　　1、 通过上节课的学习，你对翠鸟有哪些了解？

　　2、 引导学生有感情地朗读课文，读中体会翠鸟的美丽及它在动作上的特点。

　　3、 练习填空

　　翠鸟的颜色非常鲜艳：

　　头上的羽毛像 。

　　背上的羽毛像 。

　　腹部的羽毛像 。

　　翠鸟小巧玲珑：

　　一双 的眼睛下面，长着一张 的嘴。

　　（1）引导回忆在描写颜色和小巧玲珑的特点时用的是什么顺序？（先总的说再具体写）

　　尽管小鱼是那样（ ），只（ ）地把头（ ）出水面来（ ）了个小泡泡，可还是难以（ ）翠鸟（ ）的眼睛。

　　这一句写翠鸟 。

　　翠鸟（ ）开苇杆，像箭一样（ ）过去，（ ）起那条小鱼，贴着水面往远处（ ）走了。只有那苇杆还在（ ），水波还在（ ）。

　　这两句写翠鸟 。

　　（2）填写重点词语（动词），培养概括能力。

　　4、 教师引读最后一段，体会作者心情的变化。

　　愿望…失望…希望…

　　5、 面对这么美丽的翠鸟，你有什么想法？

　　6、 小结：我们要保护鸟类。

　　二、回顾生字，指导写法

　　1、自学生字，交流识字方法。

　　本课生字较多，可归类学习：部首替换学习“褐、脱、苇”，熟字加偏旁记忆“橄、榄”等

　　2、出示卡片，读一读生字新词，进行扩词练习。

　　3、 重点指导写法：

　　“玲、珑”的最后一笔：点

　　“叼”的最后一笔：提

　　左右结构的字要写的左窄右宽才好看：停、玲、珑、脱、陡、峭

　　4、学生练习写字,教师巡视指导

　　三、反馈资料，了解鸟类

　　1、学生分小组反馈自己收集到的资料，介绍各种鸟类。

　　2、评选鸟类能手。(表格见教材64页)

　　学生根据自己查到的，听别人说到的，完成表格填写。

　　3、集体反馈。

　　4、教师推荐，拓展阅读。

　　巴金《鸟的天堂》

　　四、贴近生活，丰富写作材料

　　1、在我们的身边还有哪些我们熟悉的鸟类呢？说说你平时观察到的。

　　2、家里有养鸟的同学，讲一讲你家的鸟。

　　3、课后小练笔：写你喜欢的一种小动物，按一定的顺序写一段话。

　　五、板书

　　翠鸟

　　外形 色彩鲜艳:红 橄榄 翠绿 浅绿 赤褐色

　　小巧玲珑:透亮灵活的眼睛 长而尖的嘴

　　动作敏捷 : 疾飞 轻轻 箭一样 贴