学习目标：

　　1、能在阅读过程中独立认识“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字，认识部首“舟”(舟字旁)，能在老师的指导下描摹汉字“航、艇、船、舱、柜、够”;能用音序查字法查“启、舱、胀”等3个汉字。

　　2、正确、流利地朗读课文，在读长句子时，能注意适当的停顿。

　　3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的发明是受到鱼的启发。

　　4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。

　　教学重点和难点：

　　在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能开拓思路，了解生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。

　　教学过程：

　　一、看图说话，揭示课题。

　　1、出示图片(鱼和潜水艇)，谁能用几句话简单说说图上的内容。

　　2、根据回答出示：一艘潜水艇

　　(1)指名读，读准字音，齐读。

　　(2)学习“艇”的部首“舟字旁”，可结合理解“艇”的字意。

　　板书，让学生观察“舟字旁”与“舟”字有什么不同。

　　(3)出示课文中另外几个“舟字旁”的字：“般、舱。”认识并交流识字方法。

　　(4)说说你还知道哪些是“舟字旁”的字。

　　3、出示课题：50 鱼和潜水艇指名读，齐读。

　　4、读了课题你想了解些什么?(潜水艇是什么样子的?鱼和潜水艇有什么关系?)

　　二、感知课文，学习生字。

　　1、自由读课文，边读课文边借助拼音学习生字，读通课文。

　　2、检查自学情况。

　　(1)指名分节读课文，做到不添字，不漏字，注意适当的停顿。

　　(2)评价朗读，再指名读，分组读。

　　(3)读词语(在学生的朗读过程中发现的比较难读的词语)

　　3、再读课文，边读边思考：鱼和潜水艇有什么关系?课文为什么要把这两样东西联系在一起?

　　三、朗读课文，感受内容。

　　过渡：到底鱼和潜水艇有什么关系呢?

　　1、学生自由交流自己的看法。

　　2、出示句子：人们受鱼的启发发明了潜水艇。

　　3、读这句句子。

　　过渡：那人们到底是受了鱼的什么启发呢?我们先从了解鱼开始吧。

　　1、板画：一条鱼在水里游动，一会儿上浮，一会儿下沉。(也可用多媒体演示)

　　(1)让学生说说自己看到了什么?用上“一会儿……一会儿……”说说。

　　(2)小鱼为什么能够一会儿浮上来，一会儿沉下去呢?带着这个问题读课文的第一小节，看谁能读懂课文，能自己解答问题?

　　2、出示句子：原来这个小小的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。

　　(1)读一读句子。

　　(2)理解什么叫“鳔”。

　　(3)师引读：鱼肚子里的鳔，能够……也能够……。

　　(4)指名读，注意读出适当的停顿。

　　(5)用“能够……能够……”说话。

　　(6)齐读句子。

　　过渡：鱼鳔是怎么帮助鱼浮上来，沉下去的呢?让我们去读一读下面的几句话就知道了。

　　1、学生读后面的几句话。

　　2、教师板书帮助理解。(同时配以板画)

　　鳔(胀大，装满了气)——浮上来

　　鳔(缩小，气放出来)——沉下去

　　3、学生看着板画自己说说鱼的上浮和下沉的原理，并配上动作。

　　4、师小结：原来鱼是靠鳔的胀大与缩小浮上、沉下的，于是，这个道理——引读第二节。

　　5、读第三小节，找一找潜水艇哪些地方和鱼有关系?

　　6、汇报学习结果。

　　(1)样子像鱼，柜子像是鱼的鳔。

　　(2)找到相关的句子读一读，师生配合读句子。

　　四、课外拓展。

　　其实，人类模仿动物或植物造出来的东西不止是潜水艇，还有许多许多的东西呢!你知道哪些东西也是根据动物或植物模仿造出来的吗?(学生自由说说)

　　1、看课后的图片，知道飞机是模仿小鸟制造出来的，照相机是模仿人类的眼睛制造出来的。

　　2、教师补充相关的内容。

　　五、描一描，写一写。

　　1、注意字在田字格中的位置，要养成学生自己观察字的习惯。

　　2、学生描，写，教师指导。