教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册：《鱼游到了纸上》第一课时

　　教材分析

　　这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以聋哑青年“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾

　　人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也逐渐清晰起来。

　　课文在写法有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。

　　编者选编这篇课文的目的，一是让学生从聋哑青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。

　　教学目标

　　1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　4、学习作者观察和描写人物的方法。

　　教学重点与难点

　　教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

　　教学准备

　　一是布置学生进行充分预习；二是准备童谣、制作课件。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1、学习本课生字新词，初知课文内容。

　　2、品读重点语句，感受人物品质。

　　3、有感情地朗读课文。

　　[教学重点]

　　品读文章，受到启发

　　[教学难点]

　　感悟“游”字的精妙

　　[课前准备]

　　童谣

　　[教学过程]

　　一、读题导入

　　二、初读

　　1、读准生字新词，读通句子。

　　2、想想课文主要写了什么人什么事？

　　三、检查生字新词预习情况

　　1、指名读；

　　2、汇报预习收获；

　　3、全班齐读。

　　四、品读语句，感悟人物品质

　　（一）“游”字的精妙：

　　出示“哟！金鱼游到了他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫出来。

　　1、指名读；

　　2、交流惊叫的原因；

　　3、想象生情，表演感悟；

　　4、再读再悟。

　　（二）画鱼的专注：

　　出示年青年人画鱼的段落。

　　1、多形式品读；

　　2、范读想象；

　　3、交流、感悟青年人的专注与高超画技。

　　五、设疑延伸

　　六、作业

　　1、摘抄优美词句。

　　2、有感情地朗读课文，思考聋哑青年人为什么能让鱼儿游到纸上来？

　　3、小练笔：想象围观人议论的情景并描写下来。

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1、读文，理解“鱼游到了纸上”和“游到了我心里”的关系，培养勤奋、专注的品质。（重点）

　　2、学习作者观宗和描写人特的方法。（难点）

　　[教学准备]

　　课件

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　青年人地画画。他有时，把金鱼的每个部位地画下来，像姑娘绣花那样；有时又很快地画出金鱼的，仿佛金鱼在纸上游动。意外的是，他居然是个人。

　　1、完成填空。

　　2、想想“聋哑人”三个字给你带来什么思考？

　　二、品读课文，体会情感。

　　1、找出青年人画技高超的依据，理解“鱼游到我的心里”。

　　2、联系上下文，交流体会“游到纸上”与“游到心里”的关系。

　　三、文章片断选读，加深感受。

　　四、学习作者观察，描写人物的方法。

　　1、谈谈文中哪些细节描写给你留下深刻印象？（小组）

　　2、全班交流。

　　五、教师总结激励。

　　六、作业。

　　1、把最想对聋哑青年说的话写下来。

　　2、搜集“身残志坚”的感人故事，与别人交流、共享。

　　3、重读全文。

　　板书设计

　　第一课时

　　27、鱼游到了纸上

　　工笔细描

　　聋哑青年

　　（画技高超）

　　挥笔速写

　　第二课时

　　27、鱼游到了纸上

　　鱼游到心里

　　鱼游到了纸上

　　（勤奋、专注）

　　（画技高超）

　　设计说明

　　一、紧扣课题，直击重点

　　“鱼游到了纸上”本身就是一个极具吸引力的题目，既能引发思考、争议、质疑，又能体现聋哑青年画技高超。所以，课堂一开始便直通课题，切入本课重点。

　　二、字词学习，预习为主

　　四年级的学生已掌握了一定的学习生字新词的方法，如或联系上下文等，所以对于生字的字音字形，新词的理解在课前就布置学生自学，目的在于培养学生的良好预习习惯，同时对于课文的初步感知也有帮助。

　　三、品读为主，想象为辅

　　“读到有情时，文也通大半”，这是对“读”的重要性的很好概括。因此，在学文过程中，始终以“读”为重要方法，采取多种形式的读，让学生读准，读出味道，自然地感悟到人物的品质。

　　四、童谣传唱，激趣延伸

　　顺口的童谣特别容易激起学生的兴趣，本人结合课文内容创编了两首童谣串联课文的始终，既富有童趣，又能延伸语文的内涵。

　　五、入境表演，想象生情

　　每个孩子的想象力都丰富多彩的，在理解“鱼游到了纸上”的意思时，不仅通过品读倾听，还引导学生想象当时的情景，让学生入情入境地模拟表演，能更好地领悟“游”字的精妙，从而体会到聋哑青年的高超画技。

　　课文

　　27、鱼游到了纸上

　　西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

　　玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

　　就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

　　说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

　　一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

　　“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

　　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

　　我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

　　“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。

　　好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！

　　我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”

　　他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”