【教材分析】

　　《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”的第三篇精读课文。按照总——分——总的结构，讲了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。其中，第二至四自然段按四季更迭的顺序具体介绍，是对学生进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。

　　【学情分析】

　　三年级大部分学生具备了自主识字的能力，也基本上养成了预习的习惯。他们在预习中一般能主动识字，并能自主地初读课文，有的还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。

　　【教学目标】

　　1．会认10个生字，会写14个生字。

　　2．通过朗读，理解课文内容，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能背诵自己喜欢的段落。

　　3．学习作者抓住景物特点，按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。

　　【教学重点】

　　通过朗读，理解课文内容，读出对小兴安岭的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　学习作者抓住景物特点，按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。

　　【设计思路】

　　依据阅读的一般规律和课文结构特点，引导学生在初读时识字学词，理清脉络；在细读中，先抓住关键词句边读边想象，读好其中一段，再运用迁移规律，读好全篇课文；在品读中，学习作者的写作方法。力求通过“初读——细读——品读”三个层次的教学，全面落实教学目标。

　　【教学准备】

　　教师：多媒体课件。

　　学生：预习课文，收集有关小兴安岭的资料。

　　【教学时间】

　　两课时

　　第一课时

　　【教学要点】初读课文，识字学词；细读春季，学习读法。

　　【教学过程】

　　一、观看地图，感知祖国美。

　　导语:同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，风景优美，物产丰富的地方数不胜数。大家刚刚游览了富饶的西沙群岛，现在让我们一起到美丽的小兴安岭吧！(板书课题)把课题齐读一遍。

　　想知道小兴安岭在哪儿吗？（课件出示中国地图）小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。那里是“红松故乡”，景色非常美丽，资源非常丰富。）

　　【设计意图】用导语和地图创设情境，让学生知道美丽的小兴安岭的位置，感知小兴安岭的特点。

　　二、读通课文，初知四季美。

　　1．自由读书，自主识字。

　　师：小兴安岭有多美丽？咱们打开书本91页。你们预习了吗？现在不管是否预习了，都请同学们自由读课文（课件出示要求），注意读准字音，读通课文。给各自然段标上序号。开始读书吧！

　　2．互动交流，识字学词。

　　（课件出示生字）互相提醒，拼读生字，把生字读准、读熟。

　　（课件出示新词）齐读新词，把新词读准、读顺。

　　3．读顺课文，理清脉络。

　　师：刚才老师请同学们拿出铅笔在每个自然段前标上序号。这篇课文总共有几个自然段？现在请六个同学来读课文，每人读一个自然段，看谁读得通顺。（轮读课文，正音。） ①说说作者是按什么顺序介绍小兴安岭的？

　　②说说自己喜欢哪个季节？（相机板书：春、夏、秋、冬）

　　（小结：小兴安岭一年四季的景色都很诱人。）

　　【设计意图】在自主读书的基础上，对难读的字词进行检查与指导，扫除了字词障碍，落实了把课文读通读顺这一最基本的阅读要求。同时，也理清作者按四季介绍小兴安岭的写作顺序。

　　三、读好片段，感受春天美。

　　导语：现在，我们先领略一下小兴安岭春天的景色！

　　1．齐读第二自然段，说说知道了什么。

　　2.再读第二自然段，说说这段话描写了春天的哪些景物？这些景物是什么样子的？（相机板书：树木、积雪、小溪、小鹿）

　　3．逐句体会，感受小兴安岭春天的景色。

　　课文哪那句话描写了树木（积雪、小溪、小鹿）？

　　（相机出示句子，引导品析

　　。）

　　①“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

　　说说树木的特点——体会“抽出”的意思——读好句子。

　　②“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”

　　说说积雪的特点——体会积雪融化、小溪满满的样子——读好句子。

　　③“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，??”

　　说说小鹿的特点——体会小鹿的悠闲和可爱——读好句子。

　　4．边读边想象，说说小兴安岭的春天是怎么样的？

　　5．想着画面齐读，读出小兴安岭春天的美丽。

　　6．欣赏小兴安岭的美景（课件播放春天美景），用课文的话说景色。

　　7．看着画面，听着音乐，熟读成诵。

　　8．说一说，是怎样读好第二自然段的？

　　小结：边读边想，把课文中的句子在脑海中转换成画面；边想边读，想象着画面读书。课后，请同学们就这样把课文的其他段落读好。

　　【设计意图】通过组织一遍遍的朗读，让学生从整体到局部，从字面到画面，体会作者用词造句的准确与精妙，充分感受到春季生机勃勃的美。从中让学生知道：边读边想才能理解意思，边想边读才能读出意境。

　　四、练写生字，表现汉字美。

　　（课件出示“汇、映、欣、赏）

　　1．观察生字，互相提醒。

　　2．书写生字，师提示写字姿势，巡视指导。

　　【板书设计】

　　美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋

　　春夏 秋 冬

　　风景宜人 物产丰富

　　【设计意图】表格形式的板书设计，既体现了文章结构和写作顺序，又体现了各部分的重点内容。

　　第二课时

　　【教学要点】迁移读法，读好全文；品读片段，学习写法。

　　【教学过程】

　　一、回顾读法，欣赏四季美。

　　二、填写表格，领略结构美。

　　三、写写生字，展示汉字美。

　　四、做做练习，延伸课文美。

　　（根据兴趣与能力任意选择其中两项）

　　1.抄写优美句子。

　　2.背诵自己喜欢的段落。

　　3.做回小导游，向爸爸妈妈介绍美丽的小兴安岭。

　　4.小练笔:仿照本课的写作方法，写一写自己家乡的一处景物。

　　[教学反思]： 它围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美，语言生动，是一篇值得细细品味的美文。 我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：

　　1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过课件，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”让学生尽情说出自己感受到得小兴安岭的美。

　　2、抓关键词句品读，感受“美”。

　　《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，贯穿全文。教师在教学时，注重让学生

　　积累丰富的词汇，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。（1）在阅读中理解。在教学“夏季”这一段时，我问学生：“你为什么喜欢小兴安岭夏天的树木？请你把这句话读一读行吗？”学生读完后，我又问学生：“你读了这句话，你想告诉大家小兴安岭的树木长得怎么样？”学生说：“小兴安岭的树木长得很茂盛。”我问：“从哪些词语中告诉了你？”学生说：“从葱葱茏茏、密密层层、挡、遮中感受到的。”我紧接着说：“请你再读读这句话好吗？”于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的与众不同的美。