学情分析 :

　　这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。

　　教学目标 :

　　知识与能力： 1. 会认 8 个生字，会写 8 个字。

　　2. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。

　　情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做个“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。

　　教学重点：

　　学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

　　教学难点： 1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　2 、有爱鸟护鸟的意识，感受到做个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　课前准备： 课件、生字卡片。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、质疑导入新课。

　　1 、你们 喜欢小鸟吗？今天我们就学习一篇和小鸟有关的课文。

　　2 、学生齐读课题。

　　3 、质疑：课题中的“红领巾”为什么加上了引号呢？“红领巾”指什么，咱们共同学习，到课文中去找答案。

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　1 、自由读课文，借助拼音读准字音。一边读一边圈出生字。并在文中找出带生字的词语。

　　叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌

　　叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

　　2 ，请三位同学都课文的三个小节，每小节读完后全班跟读。检查孩子们读准字音的情况。

　　3 、把带生字的词语摘抄出来让孩子们读，然后去掉拼音检查孩子们的掌握情况。

　　设计意图：借助汉语拼音，运用多种方法自主识字。

　　三、朗读感悟，引导背诵

　　这首诗有几节？这三节有什么相同的地方？指导读三个问句。

　　清晨 , 林中谁最快乐 ?

　　清晨 , 林中谁最活跃 ?

　　清晨 , 林中谁来得最早？

　　接下来咱们就一起去找找这三个问题的答案吧。

　　1. 第一小节：

　　1 知道：清晨，林中谁最快乐？

　　2 你从哪些词语中感受到小鸟的快乐？请你用横线画下来。

　　指导读叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 . 这是什么形式的词语 ?

　　用“一会儿…一会儿…”说话

　　3 师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

　　2. 第二小节：

　　1 清晨，林中谁最活跃？

　　2 你从哪些词语中感受到小鸟的机灵？

　　3 小鸟们飞来飞去都在干些什么？

　　4 你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

　　教师出示“啄木鸟”图片，介绍：

　　大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

　　5 请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

　　3. 第三小节：

　　1 清晨，林中谁来得最早？

　　2 我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗？你们来这么早干什么？

　　（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

　　3 你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。

　　4 你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，现在老师带领你们去欣赏几种可爱的小鸟。

　　5 同学们，我这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

　　6 教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。

　　7 请同学们叫背背课文。

　　四，课外延伸

　　带领孩子们观看捕鸟砍树的图片，教育孩子们要保护动物，爱护大自然。 除了爱护鸟类，我们还应该爱护那些动物呢？

　　五、指导书写生字

　　1. 读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

　　2. 让学生说说在写这个字时应该注意什么。

　　3. 教师范写一个，请学生自己写两个。

　　4. 学生自己写完剩下得生字。

　　六，布置作业。

　　1 、你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。

　　2 、把课文背诵给爸爸妈妈听。